对于问题生应该怎样教育?

对于问题生应该怎样教育?

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“问题生”做的界定是:如果一个学生在行为习惯、学习态度、品德和心理方面都有比较严重的问题，使用常规的教育手段是没有办法解决的，这种学生叫“问题生”。“问题生”需要进行个案诊断。
发现了孩子的问题以后，要分轻度、中度和重度。按程度不同，采取不一样的对待。

“问题生”类型最多的是行为习惯型，这是第一种。他给别人的主观感觉就是“赖”，不听讲、不写作业、迟到、行为习惯不好;站没有站样，坐没有坐样。一般这种孩子一管他就听，听完了他不改。老师们对这种“问题生”非常头疼，特别累人。教育这种“问题生”，老师要有非常大的耐心，还要找到他不好的行为习惯是怎么形成的，然后“对症下药”。

第二种类型是厌学型的孩子。这些孩子的不良行为习惯不多，品德也不坏，心理也不怪，但一说学习就不行了。这种孩子有两种可能，一种是非智力因素的问题，就是懒，缺乏意志;另外一种可能是智力存在问题，就是他跟别人不一样，他学不会。这就要分析他的智力结构，老师要搭一个“桥”。比如说有的孩子数学学不会，但是他喜欢画画。那么，如果把数学变成画，通过他爱的东西搭一个“桥”，来学会他不爱的东西，那就是脑袋的“电路”接通了，以后的数学他会学好了。

第三种类型是品德型的“问题生”。一般这种孩子往往跟社会上不三不四的人有联系:抽烟、喝酒、早乱(它不叫早恋叫“早乱”)，然后打人、劫钱、偷东西，就是品德的问题(但是偷东西不一定是品德的问题，有不少偷东西的人是心理问题)。

学生出问题的时候，不要着急先分清是非，要先问清楚他为什么这样做?其中可能有“是非”，也有可能不是，从对话中就能听出是不是品德的问题。品德型“问题生”的教育比较难，因为有的已经形成自己的价值观了。如果有可能，老师一定要帮他调整价值观;如果没有可能，那老师就尽量管控一下，稳住他不要在班里起破坏的作用，然后再尽可能地帮助这样的孩子。

第四种是心理型的“问题生”。心理型的“问题生”给我们的直观感受是“怪”。比如说，无缘无故攻击别人，无缘无故猜疑别人，或者是自闭、忧郁、什么活动都不愿意参加，人家觉得这件事好，他觉得不好……

对于这种学生，老师要注意，要做心理治疗。老师们如果有心理学这方面的经验，可以尝试进行一下轻度治疗;如果你没有经验，建议去找专业的心理医生。

第五种是好学生型的“问题生”。老师的“骄傲”、家长的“心尖子”，一面旗帜“出事”了。好学生会“演戏”，所以好学生的假象特别多。平常老师不一定看得出来，但同学们都能看出来，你看他瞒得了老师却瞒不住同学。所以，对于这种好学生，老师要到同学当中经常询问他的表现。有异常表现，赶快做工作，他为什么会由好学生变成“问题生”?，其实他早就有问题了，“积蓄”在一块，终于爆发了。