一说“教育学之父”是夸美纽斯而另说“现代教育学之父”是赫尔巴特，他们之间有什么区别或是联系吗？

一说“教育学之父”是夸美纽斯而另说“现代教育学之父”是赫尔巴特，他们之间有什么区别或是联系吗？

区别：夸美纽斯是教育学之父，1632年发布《大教学论》，是教育学成为一门独立学科的标志，被誉为教育学之父。系统论述了班级授课制方法和实施内容。提出泛智教育-把广泛的自然知识传授给普通的人。赫尔巴特是现代教育学之父、科学教育学奠基人、传统教育代表人，发布了《普通教育学》，标志着教育学进一步规范。
赫尔巴特和夸美纽斯的联系：夸美纽斯是教育学创始人，赫尔巴特在夸美纽斯的基础上更加规范了教育学。

扩展资料：
赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。在赫尔巴特之前，教育学家们通常把道德教育和教学分开进行研究和阐述，教育和教学通常被赋予不同目的和任务。赫尔巴特的开创性贡献在于阐明了教育教学之间的联系。
他明确指出，“不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’”，“德育问题是不能同整个教育分离开来的，而是同其他教育问题必然地、广泛深远地联系在一起的”。从而使道德教育落实在学科教学的坚实基础上，也使学科教学具有了道德教育的任务，成为教育的基本原则，推进了教育理论的发展。
参考资料：百度百科-赫尔巴特

夸美纽斯是"教育之父"不是"教育学之父",一个是现代教育学之父，一个不是。
1、夸美纽斯：《大教学论》的观点学年制，班级授课制（最早提出分班教学思想的是昆体良不是夸美纽斯），泛智（那一切事物教给一切人）。
2、赫尔巴特：《普通教育学》标志规范教育学建立（把教育学成为规范体系）。赫尔巴特是现代教育学之父（比夸美纽斯贡献要大）。最早把教育学在科学当中分离出来成为独立学科的是培根，首次认为教育学是一门独立学科的开端是夸美纽斯，独立学科的建立是赫尔巴特。
3、夸美纽斯VS赫尔巴特
3.1成就不同：“教育学之父”，《大教学论》(标志着教育学成为一门独立的学科，近代第一本教育学著作)，“泛智教育”，系统论述班级授课制，提倡教育遵循自然原则，开设百科全书式的课程。(口诀：夸的独立与大范，班级百科循自然)。
3.2、学科不同：“现代教育学之父”，“科学教育学之父”，《普通教育学》(标志着教育学成为一门科学、规范的学科，也可以说是科学教育学的形成)；
3.3、原则不同：教育性教学原则，伦理学和心理学为基础，传统三中心，四阶段教学(清楚、联想、系统、方法)，培养社会公民(口诀：一原则，两基础，三中心，四阶段，五公民)。
扩展资料
赫尔巴特被称为传统教育理论的代表的原因：
1、赫尔巴特的教学理论是一种闭门读书的教学理论，其教学是一种从观念到观念的教学，甚少联系社会生活实际；
2、过分强调教师的主宰作用，忽视儿童在教育中的地位，不引导儿童活动；
3、过分注意知识的传授，而忽视儿童能力的培养。重视课程教学制度，教学理论和方法的建设和强制性的纪律和教师的权威作用。
参考资料来源：百度百科-扬·阿姆斯·夸美纽斯
百度百科-赫尔巴特

夸美纽斯是创立教育学的教育学家，是“教育学之父”，而赫尔巴特是“现代教育学之父”，是促进了教育学发展的教育学家，也就是说，夸美纽斯是创始人，赫尔巴特是为教育学这门学科发展做出重大贡献的人。
“教育之父”夸美纽斯
夸美纽斯主张所有的人都应受教育，“一切男女青年都应该进学校”；“不仅有钱有势的人的子女应该进学校，而且一切城镇乡村的男女儿童，不分贫富贵贱，同样都应该进学校。”都要学习“百科全书式”的知识，而且要学得“完善”、“彻底”。
他是外国教育史上最早提出普及教育的思想家。他提倡“泛智论”，呼吁学者学习广博知识。称教师是“太阳底下最光辉的职业”。
“现代教育学之父”赫尔巴特 
在世界教育史上被称为现代教育学之父，科学教育学的奠基人的赫尔巴特。是近代德国著名的心理学家和教育学家。
他的《普通教育学》(1806年)被公认为是第一本现代教育学著作。赫尔巴特认为教育的最高目的是培养完善人的性格和道德；提出教学的教育性原理,认为教学是教育的主要手段，教育是教学的目的；根据统觉心理学的原理，强调权威作用,主张以教师，教材，教室(课堂)为三中心。
在哥尼斯堡大学，赫尔巴特还创办了一个教育科学研究所和实验学校。所有这些，最终使得教育学从哲学中独立出来，成为科学大家族中的一员。

拓展资料
教育学
教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。
19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。
教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。
参考资料：教育学简介

一、夸美纽斯是创立教育学的教育学家，是“教育学之父”，而赫尔巴特是“现代教育学之父”，是促进了教育学发展的教育学家，也就是说，夸美纽斯是创始人，赫尔巴特是为教育学这门学科发展做出重大贡献的人。
1、“教育之父”夸美纽斯
夸美纽斯主张所有的人都应受教育，“不仅有钱有势的人的子女应该进学校，而且一切城镇乡村的男女儿童，不分贫富贵贱，同样都应该进学校。”都要学习“百科全书式”的知识，而且要学得“完善”、“彻底”。
2、“现代教育学之父”赫尔巴特 
在世界教育史上被称为现代教育学之父，科学教育学的奠基人的赫尔巴特。是近代德国著名的心理学家和教育学家。他的《普通教育学》(1806年)被公认为是第一本现代教育学著作。赫尔巴特根据统觉心理学的原理，强调权威作用,主张以教师，教材，教室(课堂)为三中心。
二、夸美纽斯和赫尔巴特的区别如下：
1、成就不同：
“教育学之父”，《大教学论》(标志着教育学成为一门独立的学科，近代第一本教育学著作)，“泛智教育”，系统论述班级授课制，提倡教育遵循自然原则，开设百科全书式的课程。
2、学科不同：
“现代教育学之父”，“科学教育学之父”，《普通教育学》标志着教育学成为一门科学、规范的学科，也可以说是科学教育学的形成.

扩展资料
赫尔巴特被称为传统教育理论的代表的原因：
1、赫尔巴特的教学理论是一种闭门读书的教学理论，其教学是一种从观念到观念的教学，甚少联系社会生活实际。过分强调教师的主宰作用，忽视儿童在教育中的地位，不引导儿童活动.
2、过分注意知识的传授，而忽视儿童能力的培养。重视课程教学制度，教学理论和方法的建设和强制性的纪律和教师的权威作用。
参考资料来源：百度百科-夸美纽斯
参考资料来源：百度百科-赫尔巴特

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