如何引导小班幼儿在生活中学数学

如何引导小班幼儿在生活中学数学

着幼教改革的不断深入，人们开始关注和研究幼儿是怎样思维以及如何形成数概念的。研究表明，幼儿逻辑思维的发展具有依赖于动作和具体事物的特点，幼儿获得数学知识的过程实质上就是外部动作逐渐内化于头脑中的过程。因此，让幼儿通过动手操作式的探索来建构自身的知识结构，越来越受到人们的重视。但是，在具体的教学实践中，应该如何把握幼儿自主操作、主动探索与教师...

对于小班幼儿来说让们真正画出样东西实太难了每当我要求孩子画画时们总对我说：老师我会画希望我代笔或抓着手画样好回答当否定作小班孩子启蒙老师面对瞪着纸笔、脸无助孩子您会何种方式解决问题呢我人认：、听孩子画首先老师应该撇开画像错误观念对幼儿来说画画像大人写日记样们会自己熟悉表现手法用点、线、圆各式图样记录深刻于心生活经验几条简洁线代表妈妈：纷乱错误代表弟弟：圆圆形状代表好吃饼干......孩子用样画来讲述自己感受和发现所我们看孩子画时并看画得像像而要听画所表达东西并去理解、关心、尊重所诉说内容引导涂鸦期孩子（两—四岁）画出心意象和对生活经验感受时您还孩子用点线描画图样旁加上帮助们添加些文字说明二、用语言来引导孩子画画当孩子告诉想要画件事物却知该何表现时老师应该用语言来引导做画例：孩子想画大象您先和起讨论大象特征或给孩子些有关大象图片、书籍或碟片加深孩子印象甚至要求家长带孩子动物园去参观等等诸此类方法都能加强孩子对做画内容表现欲望及构成概念鼓励孩子基本形状---圆形、正方形、三角形分别做头部、身躯、四肢描绘想想大象头和长长鼻子像形状圆形还长方形好身体又形状呢长方形三、丰富孩子生活经验丰富孩子生活经验更帮助孩子艺术天地成长重要方式举例来说带孩子去动物园、游泳、爬山、旅游……甚至生活吃饭、洗澡、刷牙睡觉等点点滴滴都丰富孩子做画灵感佳来源只有让孩子亲身体验才能描绘出生动、真挚、充满情感作品会总画些内容空洞、缺乏变化画样作品即使技术上还成熟也能打动看画人心并且孩子更能绘画过程得满足四、提供能引起孩子内心共鸣图画书教师藉助图画书引导孩子做画培养们判断、选择与整合能力过图画书内容要合乎幼儿语言理解程度并且图画形式主、文字辅样也能扩展孩子认知经验并断阅读过程能刺激孩子想象力和创造力得进步发展和提高 幼儿绘画活动项富有创造性活动而且又具有明显性化特征孩子们表现内心世界种载体孩子种特殊语言其实幼儿绘画过程实质其独自创造过程同幼儿有其同思想、情感；认识及表现方式过程教师并应该只关心幼儿画得像像更重要应该让孩子得种心理满足