怎样的观察记录更有效

怎样的观察记录更有效

著名教育家陶行知先生说过:“教育为本,观察先行。”没有科学有效的观察记录,就难以对幼儿进行正确的引导。为了让教师更有效地进行观察记录,我园鼓励教师创新观察记录的形式。在学期结束时,将优秀的观察记录进行展示,让教师阅读他人的观察记录,并研讨“你认为哪种观察记录方式最有效”,从而选出以下四种比较有效且适宜教师运用的观察记录方式。1.随机观察记录【案例】小班张红老师所做的随机观察记录张红的策略:在随机观察的基础上,我对“娃娃家”和“医院”两个区的现象做了记录并分析出问题所在,这为接下来的指导提供了依据。我以“姑姑”的身份参与进去,摸摸娃娃的头,着急地说:“哎呀,‘娃娃’的头很烫,好像发烧了哦,这可怎么办?”这时,“爸爸”“妈妈”赶紧给“娃娃”量体温,并送“娃娃”去医院。这样,娃娃家和医院的成员们就都有“事”可做了。他人评价:随机观察记录是一切观察记录的基础,教师能将随时捕捉到的信息、发现的问题进行梳理、筛选后记录下来,力求为教育幼儿积累丰富的、有价值的素材,并可以此为据来调整下一步教育幼儿的策略。

著名教育家陶行知先生说过：“教育为本，观察先行。”没有科学有效的观察记录，就难以对幼儿进行正确的引导。为了让教师更有效地进行观察记录，我园鼓励教师创新观察记录的形式。在学期结束时，将优秀的观察记录进行展示，让教师阅读他人的观察记录，并研讨“你认为哪种观察记录方式最有效”，从而选出以下四种比较有效且适宜教师运用的观察记录方式。