幼儿园早期阅读的实施方法

幼儿园早期阅读的实施方法

（一）创设相应的阅读环境物质环境：创设一个适宜幼儿早期阅读的大环境1 、在教室外的长廊张贴相关经典阅读材料图片（分儿歌、故事、古诗等系列）2、将幼儿的绘画作品贴在楼道两侧，并附上幼儿编的故事3、阅读室、视听室创设一个轻松愉快的阅读氛围，有木质小书架、不同高度的椅子、不同体裁的书籍、不同材质的书籍、音响设备 （DVD 不同内容的阅读碟片）营造一个良好的、自主的阅读小环境1、班级区域的一角，专门用于阅读的矮桌和小椅，光线充足、柔和、宁静舒适2、为每个幼儿备一个故事袋（内有幼儿自制的图书或教师为幼儿精心挑选的图书）3、各班级根据幼儿主题内容，创设丰富的阅读环境心理环境：幼儿阅读的时候，根据幼儿个体差异，积极引导鼓励孩子参与阅读，体验阅读的乐趣，设想在午餐、午睡前为幼儿讲述一个故事，并伴以播放轻松、愉快、高雅的音乐在各类阅读活动中，采用各类激励方法（言语激励、物质激励、行动激励）充分激发幼儿阅读兴趣，让每个幼儿体验阅读的成功和快乐。注重对个别幼儿教育，采用同伴互助法、引导交流法，鼓励孩子大胆表达，积极主动参与阅读活动。（二）建立相关的阅读活动制度1、书籍借阅制度2、时间保障制度：1）每周正规、非正规阅读学习活动1—2次）2）睡前、午餐前故事阅读、讲新闻3、图书室活动制度4、大舞台展演制度5、建立亲子阅读制度（三）早期自主阅读教育指导策略研究1、活动区指导策略A、情景创设策略在阅读活动中，教师充分挖掘教育资源，采用集体、小组、区角多种形式，辅以动画、布偶、卡片、计算机多媒体等手段，促使幼儿投入活动。B、材料投放策略 根据幼儿阅读水平、兴趣爱好精心挑选相关图书，吸引幼儿阅读2、集体阅读指导策略A、整合策略 在课程组织形式上整合分享阅读活动与主题教学，在幼儿发展的基础上，整合语言领域与其他领域，（阅读与绘画的整合、阅读与主题的整合、生活与阅读的整合）促进幼儿全面发展。B、复述策略科学运用复述，引导幼儿通过默读等内隐的或诵读等外显的练习，以及用自己的言语记述学习材料，提高阅读效率。C、拓展性策略教师通过深入分析阅读材料，了解阅读材料中的可拓展部分，引发幼儿研究探索，培养其创造力、想象力与求异思维能力。D、SQ3R策略 既是一种阅读策略，又可以作为阅读教学程序，还可以成为儿童自我指导的学习策略。S---Survey 浏览Q---Question 提问R---Read 读R---Recall 回忆R---Review 巩固3、亲子阅读指导策略研究 家庭教育中的亲子共读，包括四个方面的要求：一是建立一个充满阅读信息的环境，让孩子在生活中有很多机会接触书面语言信息：一是家长需要注意给孩子购买有趣的图画书和其他阅读材料，让孩子不断被新的图书所吸引，产生良好的动机去阅读；三是和孩子一起阅读图画书，并建立起良好的阅读常规；四是在阅读过程中给孩子恰当的指导，帮助孩子逐渐学会阅读图书内容。指导家长为幼儿创设阅读环境A、课程启动初期——设计、发放问卷，让家长知晓园所课程方案，听取家长的意见和建议问卷内容：家长对阅读概念的理解、我园阅读课程方案的理念、家长对阅读的重视程度、目前家庭开展阅读的一些形式、家庭阅读材料的选择等家长应经常和孩子一起分享读书的快乐，定时定内容的去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读。 家长在家里也应为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书。 给家庭中的物品一些名称标记，如：“卫生间”、“宝宝书柜”“电视机”等 家长还可以通过指导幼儿观察不同的印刷品来帮助幼儿了解文字的功能和重要意义，如查看帐单、信件、报纸或购物单等。 家长在指导幼儿进行阅读时应充分与其他活动形式相结合，可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳。B、指导家长利用社区资源进行早期阅读的培养幼儿园与家庭是有意为孩子创设一个固定的环境，自然和社会则是一个千变万化的大环境，是幼儿更容易获取阅读信息的大课堂：马路名称、交通标志、商店名称、广告等都是很好的阅读材料。B、课程实施中：a专家讲座——帮助家长树立正确的阅读理念，并提供一些指导性策略b推荐书目：根据不同年龄段幼儿心里特点，定期向家长选择适宜、适切的书籍c开放亲子书吧——园所内创设“温馨书吧”，让家长和孩子共同参与阅读（开放时间可另外商定）d发挥家园之窗宣传指导功能——每班根据课程进展情况、幼儿关注热点等，开辟相应的宣传专栏e网络快捷互动——教师、家长可将一些信息及时在班级网络平台共享，交流方法f家园小报——定期宣传阅读课程方案实施进展情况g活动指导——教师向家长开放阅读活动，直观指导h讲座指导——由教师开展小型的专题讲座指导，满足不同家长的需求C、课程实施总结阶段：a征集亲子阅读金点子——家长可以结合个人、每个家庭实施阅读的不同方法，梳理出一些策略b亲子大舞台——为家长、孩子搭建一个展示阅读成果的平台，展示每个孩子风采c漂流瓶活动——每学年一次，每个家庭拿出1—2本书籍，互相交流，拓展资源d评选书香之家——由家委会、教师等共同评选，积极支持和参与阅读课程建设的家庭，幼儿进步明显的家庭e建立阅读奖励基金——对荣获书香之家的家庭及积极参与课程建设的家长进行奖励