如果是高考作文，大约是多少分的水平

如果是高考作文，大约是多少分的水平

作文等级评分标准（部颁标准）

一等
（20～17分）

二等
（16～12分）

三等
（11～7分）

四等
（6～0分）

基
础
等
级

内容20分

切合题意
中心突出
内容充实
感情真挚

符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实

基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实

偏离题意
中心不明确或立意不当
没有什么内容
感情虚假

表达20分

符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字体工整

基本符合文体要求
结构完整
语言通顺
字体较工整

大致符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹清楚

不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺,语病多
字迹潦草难辨

发
展
等
级

特征20分

深刻
丰富
有文采
有创新

较深刻
较丰富
较有文采
较有创新

略显深刻
略显丰富
略有文采
略显创新

个别语句有点深刻
个别细节或例子较好
个别语句较精彩
略显个性

说明：
(1)基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“语言”“文体”为重点；发展等级评分，以“有文采”“有创新”为重点。
(2)发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
(3)缺标题扣2分；字数不足的，每少50个字扣1分；每个错别字扣1分，重复的不计，错别字扣满5分为止。
(4)确认有抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

2013年普通高等学校招生全国统一考试(四川卷)
语 文

七、作文（60分）
21.（60分）
作文评分执行细则（四川省执行标准）

一、作文无标题扣2分。
二、基础等级分按标准给分，即以“题意”“中心”“语言”“文体”为重点，全面衡量，准确入等。基础等级中的内容判为四等的作文，表达项、特征等级项可在三等及其以下酌情给分。
三、特征等级分是总分的组成部分，不是奖励分，应注意区分度，但不求全面，可依据等级评分标准中“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”4项16点中若干突出点按等评分。特征等级分以“有文采”“有创意”为重点。
四、凡认为有政治观点问题的作文，可视为“立意不当”，按等级评分标准相关要求判分，并须交阅卷组或指导委员会商量判卷。
五、确认为抄袭的作文，提供核查线索，经阅卷指导委员会核实后，按标准扣分，即“基础等级分”在四等之内评分，“特征等级分”记0分。
六、作文不足800字，每少50字扣1分。扣满8分为止。若作文只有200字以内而又未完篇者，在“内容”“表达”两项中酌情给分，总分不超过10分，“特征等级分”记0分，不再减字数分。200—400字且未完篇者，扣完8分字数后，“内容”和“表达”在三等级以下考虑，“特征”在第四等考虑。特殊文体除外，但应提交小组讨论判分。
七、每一个错别字扣1分，重复不记，扣满3分为止。
八、若因“缺题目”、“不足字数”、“错别字”需减分的，就在评分栏中“缺题目”、“不足字数”、“错别字”填上应减的分数，若没有减分，在相应栏上记“0”。
九、全篇用外语写作，一律记“0”分。全篇使用不规范汉字，交阅卷指导委员处理；局部使用不规范汉字，交作文组长处理。

几点说明：
一、阅卷教师在阅卷中发现优秀作文或各种等级、各种类型的典型作文，请将该卷保密号发给组长，由组长发给指导委员会。
二、空白卷的记分空格以“0”占位。

高分作文秘诀:把握两个创意 　　 　　考场作文有它自身的规律性。一篇优秀作文肯定有使其成为“优秀”的众多因素,所以,我们还要把握两个创意。 　　题目和开头要有创意。题目是文章的眼睛,开头是文章的脸面。是否简洁、清晰、生动、新颖是题目和开头是否具有吸引力的重要条件。考前,我们可以尝试构思,撰写两三个作文的题目和开头,使自己保持较好的“构思”、“创意”状态。要想在普通的作文中凸现出“我”的特色,这一步训练尤其重要。 　　在考场动笔作文前,要舍得挤出时间在“题目和开头”方面下点功夫,可以用草稿纸作必要的构思、推敲,三五分钟的构思是必须使用的时间。 　　观点和材料要有创意。文章要表达什么,自己心中必须清楚。这种“清楚”又必须依托于特定的载体———简洁的句子。也就是说,要用一句或几句简单的话,把自己的观点清楚、得体、艺术地表述出来。有些同学常常把观点“藏”在文中,让人觉得似有似无;有些同学则把观点“化”在文中,让人觉得云里雾里,这样的文章客观上造成了“观点不清”的嫌疑。 　　材料选择要做到“典型”、“鲜活”。近几年来高考作文反映出来的通病,要么是“文必苏东坡”、“言必李清照”;要么是“言必爱因斯坦”、“文必牛顿”,这似乎已经形成一种模式,一种流行。其实“理不够,例子凑”的作文往往是内容空洞、贫乏的。我们并不反对使用古代文学家、外国科学家的例子,但是我们绝对不能忽略了我们所生活的日新月异的时代。精彩的材料应该是“意料之外,情理之中”的,应该是熟而不俗、奇而不怪、新而不僻