如何让孩子学习有动力，有目标

如何让孩子学习有动力，有目标

一、培养并树立起学生的理想观
每个人都有自己的愿望。比如去年暑假开学，刚接手我现在教的这班时，我做过调查：让同学们把自己的理想写在小纸条上，交给我。但后来我觉得这样做不如让他们在班上开诚布公地说一说。于是我就召开了主题班会，同学们，畅所欲言。把自己的美好理想全都“暴了光”。甚至有些学困生大谈理想时被个别同学偷偷讥笑，可见理想是每个小学生都有的呀！那节班会课，生动活泼。
学生的这些愿望是潜意识的，教师在教学中要把学生的这些愿望挖掘出来，加以深化，使每个学生形成一种观念，并诱导他们实现这种愿望的途径和方法。学生的学习动力将会被激发起来，并为实现这一愿望而努力。
二、要重视群体效应
有句话说得好：近朱者赤，近墨者黑。我们的学生能接触到的群体一般是：家庭和班级。一个家庭的和睦，友善，尊老，敬幼；一个班级的“比学赶帮超。”会使每个学生受到良好的影响，有利于孩子健康的成长。所以无论是家长还是教师一定要重视并切记群体对孩子的影响。
三、在学生取得成功之后加以鼓励
无论是谁都会有成功的喜悦感，小学生的一点点成绩，如果能得到老师或家长的发现并鼓励，对他们来说都是一种非常强大的力量。在鼓励之余为他们设定新的奋斗目标，使学生成功之后向新的目标奋进，一个目标一个目标地实现，这样学生就会觉得在心理上非常充实，并且劲头十足起来，到这个时候，学生的学习动力就强了，表现出蒸蒸日上的骄人感，老师也就较以前轻松多了，因为学生此时正朝着自己的目标比较自觉地奋斗着，教师起到的应该是警钟的作用了，千万不要忘记这一点哦！
四、要重视信息反馈的作用
我们都知道，反馈具有极大的刺激作用。反馈要及时并且选准时机，使反馈的信息产生影响，从而激发学生的学习动力。有一点，想必大家也意识到了，那就是：反馈在有些时候也产生一些负面的影响。如批评不适当、不适度，学生会产生抵触情绪，因而批评性的语言应正确、适度，尽量避免产生不好的效果。一旦这种效果出现了，教师一定要做及时的处理。 如前两天；上课时，一个学困生，在我的再三叮咛之后，还是写字非常不认真，且在座位上左摇右摆，让人看了心烦（他除去语文会一点儿，其他学科都得不了几分。）当时，我走过去拍了他的后背一巴掌，意在提醒他，然后说了他两句。没想到他的眼泪在眼圈里打转转，脸腾地红了。我马上意识到，我伤害了他的自尊。于是我赶紧说：“呀，你怎么了，老师和你开玩笑呢！你后背上有个苍蝇，老师想帮你赶走它。”立刻，我感觉他好多了……放学的时候我把他叫到办公室，诚心诚意地向它说明了课上发生的一切，老师当是打了你一下，是老师的不对，但是你想：你做得对吗？我一再提醒你，你还不好好写字，不好好遵守纪律？……“这时，他猛然醒悟——原来是老师给他留面子，才说替他赶苍蝇呢！
我是想说，反馈的负面效应一定及时解决，不要留后患。后患无穷的。
五、时刻牢记：兴趣是动力的源泉
“兴趣是最好的老师”。学生有兴趣就会主动去学习。教师要努力进行兴趣教学，让学生在兴趣昂的情绪下学习。定会取得良好的教育教学效果。
以上是我多年有关这方面教学的一点感悟与大家探讨。

动力不是谁的一句俩句话的事，需要自己大彻大悟