如何理解“不让孩子输在起跑线上”

如何理解“不让孩子输在起跑线上”

有多少家长为了这句话焦虑、彷徨；又有多少孩子为此早早地结束了金色童年。然而在这句话的指引下，这些年来中国孩子的体质没有提高，近视率倒是越来越高；孩子们的快乐没有增加，心理隐患却越来越多。于是我想，究竟应该如何正确地看待这句话呢？首先，我们必须承认“不让孩子输在起跑线上”是有道理的。透过其中的每一个字，我们看到的是父母对孩子未来幸福生活的希望和期盼。其次，所谓“起跑线”指的是跑步的起点，借喻儿童年代。从人的生理发育和教育理论的角度出发，儿童7岁之前确实是大脑发育和学习的黄金期，所以在儿童时期重视孩子的教育不无道理，而且是很有必要的。但是，关键在于教给孩子什么？何谓输？何谓赢？人生是一场漫长而艰苦的马拉松，而不是百米冲刺。人为的规定让孩子上学前就学会多少汉字、会说多少英文单词、会几项特长……对于漫长的人生而言意义究竟多大？我觉得以上这些家长最看重的内容，不是能力只是一种技能，是任何一个正常的孩子上学后都可以学会的。但是，多数家长却为此费心劳力地想尽各种办法，花钱赔时间，让孩子学这些东西。家长累、孩子烦，彼此斗智斗法。其实在这场对决中，家长赢得的是自己的面子和虚荣，输掉的却是孩子接触大自然、自由成长的童年。好多孩子因为学前学的太多，上学后反而丧失了学习兴趣，又有多少孩子成了如此教育的牺牲品。前不久轰动全国的“复旦大学投毒事件”引起了很多人的关注。投毒杀人，伤天害理，林某的行为除了令人憎恶，令人震惊，也发人深省。读书读到研究生阶段，又是在复旦这样的名校深造，用通常的尺度衡量，林某无疑是一个人才。然而无可争辩的事实又是：林某成了“才”，却没成为“人”。这个强烈的反差，又一次敲响了教育的警钟。近年来这样的事例屡见不鲜，我们每一个人都应该思考，中国教育到底缺失了什么？该指责的我想不仅仅是所谓“凶手”，林某成长过程中，整个漫长的儿童、青少年至青年期，从学校到家庭到社会，哪一个环节都该为这场悲剧买单。在孩子的成长过程中，不论学校、家庭还是社会，不仅要教会孩子成才，更重要的还要教会孩子怎样做人。“人才”两字，只有先成为人，方可称其才呀。所以，与技能学习相比，培养孩子的情商，让孩子拥有一个健康阳光的心理显得尤为重要。龙应台说我们的教育总是教我们拚命地学习如何成功冲刺一百米，但是没有人教过我们：你跌倒时，怎么跌得有尊严；你的膝盖破得血肉模糊时，怎么清洗伤口、怎么包扎；你痛得无法忍受时，用什么样的表情去面对别人；你一头栽下时，怎么治疗内心淌血的伤口，怎么获得心灵深层的平静，心像玻璃一样碎了一地时，怎么收拾？没人教过我们，在跌倒时，怎样的勇敢才真正有用？怎样的智慧才能度过？跌倒，怎样可以变成行远的力量？失败，为什么往往是人生的修行？何以跌倒过的人，更深刻、更真诚？如果在我们孩子的成长过程中多一些这样的课程，会不会今天的悲剧就会少一些。让孩子输在起跑线上吧，从今天起不练琴、不学字，我们只教孩子热爱生活、热爱生命。也许你的孩子长大后不是最耀眼的一个，但是也许他会成为称职的父母、热心的同事、和善的邻居，在漫长的岁月里安然过着自己想过的生活。20岁时，充满生活激情；30岁时，依然有兴趣看漫天灿烂的星斗；40岁时，还能在周末的午后，读一段自己喜欢的小诗；60岁时，依然童心未泯，笑颜如花。80岁，忆起童年，脸上还会划过温暖笑意。作为父母、老师，我们还想为孩子祈求怎样更好的未来呢？更何况，把“赢”的全部希望寄托在早早地会几项技能上，岂不可笑。人的一生何其漫长，然而人生能真正开心、无忧无虑玩的时间何其少也，你怎么忍心再夺走它？ ??