孩子5岁，写字不认真，写错了不想改，有什么好办法？

孩子5岁，写字不认真，写错了不想改，有什么好办法？

不要强制孩子做他不喜欢的事，尤其是他这么小要是让他现在就对学习厌烦了，那你以后就更不好办了，我儿子比你家的大四个月，刚一开始写作业的时候也是很费劲，边写边玩，要是不看着他他写一个字母就玩一会，写错了还不让擦，不过现在不这样了，给孩子一段适应的时间，半个月左右就没问题了，每天坚持让他写，提前和老师沟通好，把孩子的情况告诉她，让她也帮忙，只要孩子写得好的，就给得个100分，不好的用笔给他圈上，孩子们都有上进心的，下次再写不好的，你就告诉他这样老师只给小圈圈，不给100分，他应该就会有所改正了，再有就是做父母的不要对孩子要求太高，毕竟他还太小，慢慢来，多鼓励，相信会好的。

使劲揍！

对一个五岁孩子的行为作任何评论都还早，家长千万不要想方设法地给这样的孩子贴标签。我们必须看到孩子的生理心理发展有很大的差别，同一个孩子在心智的各个层面，如思维、想象、运算、语言、动作、肌体反应、感觉、情绪等方面的发展也会有不同。应该说，你的孩子的运动协调或手的精细动作能力稍差，这一部分脑功能的发育相对缓慢；客观地说，手的精细动作能力与肌体的运动能力与智力一样，同样是重要的智力活动。哲学家康德说过：“手是外部的大脑。”对婴幼儿来说感觉运动是智力的起源，孩子的活动、游戏、语言可以促进孩子思维的发展，增进对外部世界的认识。从大脑神经结构来看，手的神经分布占大脑皮层近三分之一的区域，所以手的运动能力，尤其是精细活动能力可以促进这部分大脑皮层的发展，从而带动大脑思维能力、抽象能力、判断与运算能力、情感情绪等能力的发展。通常的情况是，手的运动机能高的孩子智力水平也高，当然不排除少数孩子高度发展智力而使运动机能发展迟钝的例子。 儿童手的活动，如写字，主要依靠小肌肉的精细操作，它的发展对儿童的心理智力发展可能产生巨大影响。在上学以前，家长并没有过于强调规范动作，上学后老师却要求许多规范动作，如起立、举手、姿势、列队、跑步和书写等。大多数孩子需要慢慢积攒运动经验。儿童手部精细活动的初步发展应该是七岁以后，你的孩子才六岁，有些慢是可以理解的，不要心急。可以用一些训练来补偿对大脑发育的刺激，如用筷子把豌豆（或小珠子）从一个盘子里夹到另一个盘子里，折纸，画画，拼图游戏，搭积木，弹钢琴，穿珠子，甚至打电脑游戏，都可以促进手的精细活动能力提高，不一定表现在读书与书写上。 要想让孩子对写字感兴趣，就要想办法让写字与快乐的体验结合起来。家长可以根据孩子的兴趣特点来建构这样的联系，比如把他书写的句子贴在显眼的地方，父母天天装着欣赏，让孩子觉得自己写的东西很重要。不要反复在写字上挫败他，使他产生畏难情绪，否则这样下去，孩子的个性也会遭受打压，结果得不偿失。 在心理技术方面，可以采用“代币疗法”。比如，孩子写完一篇字，给他的盒子里装上一颗棋子，等棋子凑够十粒，就答应他一个要求。这样就可以把写字与孩子获益联系在一起，让孩子觉得写字是很有意思的事，比教育他说写字对将来有多重要更实际。