如何激发初中学生的求知欲

学生上课状态比较懒散，面临毕业，一些同学仍然处于混沌状态，让老师和家长很担心。

如果你有心也有力，那就逐个攻破，这个时期的孩子敏感、多疑、容易受伤，关键是，很多孩子认为没人去倾听他们的心声！

想做个好老师，很累

当前，教育改革进入了新的阶段——课程改革，这就要求我们变革教学行为，要求我们注重学生实践能力的培养。其中物理课程不仅要求注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还要求重视对学生终身学习的愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。物理学科是以实验为基础的，它的根基在实验。一切理论都要以实验作为唯一的检验者。在物理学的研究中运用实验的目的在于形成、发展和检验物理理论，并使理论在实践中得到应用。在物理教学中正确运用演示实验可给学生学习物理创造好的环境，使学生主动获取物理知识、发展能力、促进科学品质和世界观的形成。现就学习新课标，结合本人的教学经验，对初中物理教学中的演示实验的开展一些探讨。 一、 演示实验的作用 1、引入课题，激发学生的求知欲望。 教师选择一些生动、有趣、新奇和使学生感到意外的演示实验来引入课题，能有效地激发学生的求知欲望。例如在讲授“大气的压强”这一节时，可用一个在手把上钻有小孔的2.5升色拉油壶做演示实验。实验前用黑纸蒙住已装有大半壶水的油壶，激起学生的好奇心。实验时用拇指按住小孔，使之竖直倒立，想把水倒出可有点不易，但松开拇指，水就流出。从而引起学生的学习兴趣，再加以分析，说明这种现象与大气压有关，也就自然的引入课题。 2、提供必要的感性素材帮助学生建立概念和认识规律。