班级周记300到500字

班级周记300到500字

我们也要写班务日记的。
可是这不是班级的事情吗？最好还是自己写。
毕竟我不是你们班的，不清楚你们班的状况啊……

1、 一周的时间像一道光一闪而过，明了而又干脆，唯独那心底的孤单永远地存留了下来。 它是个催命者，无时无刻地提醒你，流下伤心孤独的泪珠儿才是最好的发泄，而不是强忍地笑。如果是这样，当一个人的时候，也不知道还能干嘛了。有时候会自嘲，我有什么好伤感的？明明在身边有那么多好朋友，可是……好像少了什么…… 割舍，是忍痛失去一样东西，这样东西是很宝贝的，是有种想把它藏在身后保护的冲动。 留念，是一种痛苦的思绪，思绪着曾经拥有过的美好。那最亲最妙最美的心情，那个时侯，心田的稻草向着春风，迎接着下面的温暖。 向往，是梦里的境界，它残酷的把现实和幻想分开，让一些像风一样，没有中心的人，只能向往它，伸手触碰，它就会变成水，荡漾……~~ 孤单的时候，一杯冰水的温度可以代替热咖啡，一片枯叶是大树曾经的茂盛，一粒细小的沙粒铺垫过心中的大海…… 所以，孤单也是另一种完美里的缺憾，它让你全面领受了心情最低落，沉重的滋味，让你体验不同人生带来的特别感受。2、 在一个春天的星期天,妈妈说:“趁着现在这个好天气，我得把菜种了。”我说：“好，妈妈我和你一起去。”妈妈说：“那好吧！” 我拿着锄头和妈妈一块儿来到地里，只见这儿杂草满地，野草丛生。我说：“妈妈，这儿这么多草，怎么种菜呀？”妈妈笑笑说：“看我的！”只见妈妈用镰刀一把一把地把杂草割掉，不一会儿就累得满头大汗，于是我便拿出镰刀，学着妈妈的样子，左手拿草，右手拿镰刀，一把一把地把草割掉。当割好时，我已经累得直不起腰了。妈妈让我休息一下，我说：“我不累，接着干吧！”话音刚落，我就看见妈妈用锄头一锄一锄的向地上挖起来。我赶紧也拿过锄头挖起来，才一会儿工夫，我的手就起了血泡，可我看着妈妈辛勤的样子，一点也不觉得痛。 我抬头一看，妈妈已经挖到地的尽头了，而我才刚起了个头，于是我加快了速度，使出了九牛二虎之力，可仍赶不上妈妈。妈妈说：“慢慢来，别心急！”一个小时过去了，土地变得松软了。妈妈和我不失时机地种上了菜。 菜种好了，妈妈摸着我的头，笑眯眯地对我说：“有了你，妈妈轻松多了，真是妈妈的好女儿。妈妈以后可要靠你了！”听了妈妈的话，看着自己用汗水和劳动换来的菜地，心中有一种高兴得说不出的感觉。 3、 隔壁邻居家里有一盆含羞草，含羞草并不引人注目，但是我一出去玩，都要去摸一摸含羞草，像是摸宝贝一样。 含羞草枝叶稀疏，树枝细细的，像一条条雨丝，随风飘动，又像一条条缎带飞舞，非常美丽，我不禁啧啧称赞。 我用手轻轻地碰了一下含羞草的叶子和枝，奇迹出现了，含羞草的叶子合拢了，枝垂下了，像一个害羞的小姑娘，可爱极了。 多么爱的含羞草！多么有趣的叶子！从那时起，含羞草成了我最喜爱的一种草。它和我成了好朋友，含羞草和我一起走上长大的里程。 4、 我家有三条可爱的小鱼，红色的叫小红，白色的叫小白，黑色的叫小黑。小红全身都是闪闪发光的红色鳞片，没有一片是杂色的，尾巴也比其他两条都要大。小白的腮张开时是鲜红色的的，合上时就变成了银白色，而且，它的腮每张开一下嘴里就吐出一个小泡泡。小黑更好玩，它的鱼鳍和尾巴尖上各长有一个小黑点，乍一看就像是用毛笔点上去的。 它们的吃相更是有趣，每当我把弄成粉状的鱼食撒进鱼缸里时，小红就第一个冲上前去抢食，小白和小黑就在旁边等。小红吃了几口就游到水底。小白和小黑游过去，张开“樱桃小口”狼屯虎咽地吃起来。等它们都吃饱了，才不紧不慢地回到了自己的“领地”。 有一次，我正在观察小鱼，突然发现它们排成了一排，一起拼命游向同一个方向--鱼缸的另一边。这是为什么呢？于是我带着疑问，第二天接着观察。通过后来几天的观察，我发现了，原来它们和我们一样在上体育课赛跑呢！ (有4个，请采纳)

写周记一般的同学会感到没有内容可写，或发现不了有价值的内容，我们可以给你一些方法：一、要真正拥有生活 很多人都有收集、珍藏自己喜爱的工艺品、纪念物的爱好，孩子们无师自通的收集鉴赏活动往往是从收集可爱的石头开始的。 我们生活中珍藏的“雨花石”是多姿多彩的。我至今仍珍存着女儿上小学二年级时写的日记，每一则不足50字，歪歪扭扭如蹒跚学步的孩子留下的脚印。它不仅如此，还刻下了岁月的年轮，留下了我们曾共同拥有的生活。 上了中学的同学们没有工夫写日记了，可老师却要求每星期写一两篇周［日］，于是多数中学生把它当成了额外的作业和负担。我们要理解老师的良苦用心远不只是让我们多练练笔，来应付作文，更重要的是引导我们做一个中学时代生活的真正拥有者。 二、对生活的深刻认识离不开“写” 失去了对生活的体验和认识的人无异于打发日子的匆匆过客。要想做到对生活的拥有，最好的办法就是及时地记录那些有感受的生活，在记录中品味，这时你对生活的认识就不难从表层的感受引出深层的感悟。起笔时是在记录生活，写着写着笔尖下就流淌出内心深处的感触，由感触诱发出理性的思考。 所以说我们对生活的深层感悟和理性认识是“写”出来的，我们必须用记录的方式加以整理、思考，这实际就是对有价值的生活的自我发现和捕捉。写周［日］就如同我们采集一颗颗雨花石，收集就是阅历的积累；收集中就有有价值的认识和发掘。写周［日］是提高对生活、对事物观察和认识能力的最佳途径。因为它是最直接来自于生活，最真实地反映了生活。很多同学苦于文思枯竭，其原因不全在于表达能力，多是无话可说，对极能触动感情的事情也视而不见、无动于衷，甚至见到生动的生活情景也麻木不仁了。周［日］的要求宽松自由，提倡有感而发，这其实正是对我们长期麻木神经的“康复”治疗。初写周［日］，老师可以结合同学们的学校、社会活动、校园文化生活，受到普遍关注的社会事物、社会现象，社区、家庭生活，每周出几个话题，由同学自选。同学也可以受此启发自己选题。这样，在老师的引导下帮助学生恢复和产生对生活的感觉能力。最好从最平常的事情中引导学生去发现、去思考。 三、能写出反映生活的好作文 大量的周［日］练笔，是素材的积累，也是认识能力的操练。平时写周［日］越投入，积累的素材就越广泛，认识能力提高也越快。到了作文时很多周［日］中的素材都“冒”了出来，有了平时在周［日］中的尽情挥洒，就能在写作中侃侃而谈。此时的作文也由被动的应付变成了自己的倾诉感情、发表见解的需求；内容也从无病呻吟变成了有感而发。 当今的作文命题的大趋势，是要让每一位同学“有话可说”，而这些话题，就出自真实而广泛的生活素材，平时周［日］中积累的生活素材越丰富对作文命题的适应性就越强。有了素材准备的作文与临时搜索枯肠想出来“素材”的作文虽然都是“有话可说”，但效果却不大一样了，“机遇总是青睐有准备的头脑”。 周［日］积累的素材按内容分类大致有如下四大类：（1）家庭生活（2）学校生活（3）社会生活（4）自我精神世界（包括想象、联想、审美、价值观、科学观、哲理认识等）。而作文的命题所要求写的内容也超不过这四大方面。如果我们像收集心爱的雨花石那样不断地以周［日］的形式积累素材，最好每学期作一次归类整理（可以用活页纸写，作上分类标记，定期整理归类），初中三年下来，就会有很丰富的积累。相信，只要以一颗虔诚的心对待生活，并愿意做一个拥有属于自己的生活的有心人，写周［日］就会像收集雨花石那样快乐！