怎样教好一个四年级的小学生

昨天才接了一个小学生，我是工作之余抽时间来辅导他的课外学习，以前从来没有辅导过没有经验，希望大家给点提议

1先看他的课本（你教哪一科就看那一本）并为他划出重点
2今天教的内容明天花15分钟复习概要。
3如果是语文，多让他看点课外书，一定有用
4去了解他喜欢什么，培养你和他的共同话题
5观察他的考卷揣摩考官的出题心理，并对那些重点给与辅导
6切忌打骂学生以任何方式羞辱学生比如我的孩子要像你那么笨我就从5楼上跳下去，我的老师就曾对我说过这句结果他现在自己的孩子五毒俱全。。。。。。
7不用布置很多作业，孩子已经很辛苦了，要布置就要布置一些重点尽量精简作业量。
8教会孩子怎么做人
9耐心每个人资质不同，不会就多答几遍切忌骂娘。
10多鼓励孩子培养他的自信心，给他一点奖励不用物质的，只要说他考好了可以不用做作业他就很开心了。

一、我觉得做得较好的方面： 1、重新审视新教材。先通看全册教材内容，再认真阅读＜教师教学用书＞中的教材编写特点和教学建议，再结合本班的实际情况开展教学工作。 2、不局限于教材。在教学过程中，要灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。例如：我在教学完“加减法(一)”时，没有按照教材编排顺序教学，而是直接进行“加减法(二)”的教学。由于学生对10以内的加减法已掌握得比较熟练，因此，在教学20以内的加减法时，不进位的加法和不退位的减法有相当一部分的学生，根本不需要老师的指导就可以直接顺利的完成。只是在教学20以内的进位加法和退位减法时，我才作了必要的指导。这样教学学生学得比较轻松。 3、要信任学生。一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。例如，在教学数的组成(如：4的组成)时，学生不仅能总结出3种组成方法，还会把3种方法并成2种。无形中，使学生体验了加法的交换律。 4、要充分利用学生的生活经验进行教学。如在教学“高矮”时，我先请一组的学生上讲台按高矮来排队，并让学生思考可以怎样排？通过这样的实践活动，学生很快就能说出矮在前，高在后；还可以高在前，矮在后。接着我又让学生对各种用具进行比较，学生根据实践经验得出：比较时要把一端对齐在比，比长短也是一样的方法。 二、不足与困惑。 1、我虽然已有二十多年的教龄，近年来还看了较多的课改书籍，理论上也明白了一些该怎样做或不该怎样做，但在实施中往往就会变样。虽然思想开放，也大胆的去尝试新的教学方法，但在课堂组织方面就显得那么的无力，甚至是灰心。大概是我们的学生的行为习惯还跟不上教学的安排吧！ 2、现代教育技术在教学中的运用还不够。一年级学生的生活经验还比较少，注意力也比较差。如果学校里有与新教材配套的课件应用于多媒体教学，就可以大大的提高学生的注意力，并增加学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。 3、一年级学生的起点不同(与家长的文化素质有关)。在教学中,常常会出现“优生吃不饱,差生撑不了”的局面。如何对不同程度的学生因材施教呢？这又是一个“头痛”的问题。 4、如何与家长勾通交流，也是一个问题。我们这里地处山区农村，大多数的家长自身的文化素质不是很高，但他们对老师和学生的期望值却很高，把学生的学习和品行的好坏都归功于老师，是否学生的学习成长根本就与家长无关。关于这点我很困惑。