如何发挥教师团队作用

如何发挥教师团队作用

“团队”是管理学界近年较为流行的一个词，实事上，现代管理的确愈来愈重视“团队”。同群体不同，团队不是某个在一起工作的集体。举一例子：每年在美国篮球大赛结束后，常会从各个优胜队中挑出最优秀的队员，组成一支“梦之队"赴各地比赛，以制造新一轮高潮，但结果总是令球迷失望——胜少负多。其原因在于他们不是真正意义上的团队，虽然他们都是最顶尖的篮球种子选手，但是由于他们平时分属不同球队，无法培养团队精神，不能形成有效的团队出击。由此看来，团队并不是一群人的机械组合。一个真正的团队应该有一个共同的目标，其成员之间的行为相互依存，相互影响，并且能很好合作，追求集体的成功。团队工作代表的是一系列鼓励成员间倾听他人意见并且积极回应他人观点、对他人提供支持并尊重他人兴趣和成就的价值观念。一个优秀的团队必须是拥有创新能力的团队，团队中的每个成员都习惯改变以适应环境不断发展变化的要求。

团队和一般群体不同，它是一个有机整体，团队成员除了具有独立完成工作的能力之外，同时具有与他人合作共同完成工作的能力。团队的绩效源于团队成员个人的贡献同时永远大于团队成员个人贡献的总和。而群体中成员没有协同工作的要求，群体的绩效是群体成员个人绩效的总和。

以团队为基础的工作方式可以提高成员的职业道德水平，团队力量的发挥是组织赢得竞争的必要条件，团队精神不等同于集体主义。团队精神可以使组织保持活力、焕发青春，积极进取。

所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神要求有统一的奋斗目标或价值观，而且需要信赖，需要适度的引导和协调，需要正确而统一的企业文化理念的传递和灌输。团队精神强调的是组织内部成员间的合作态度，为了一个统一的目标，成员自觉地认同肩负的责任并愿意为此目标共同奉献。

团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性，表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队精神是企业文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。如果没有正确的管理文化，没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。因此，团队精神必须要有一个良好的形式载体必须要有制度体系来维护和巩固。比如球队的纪律性和严肃性就是赛场上发挥团队精神的有力保障。

团队建设离不开企业理念、企业价值观的塑造，离不开创新力、凝聚力的培养，一个成功高效的团队成员首先是组织中的一员，然后才是团队的一分子。

在竞争激烈的年代，组织中的每个成员，若想把工作做好，想获得成功，首先就要想方设法尽快融入一个团队，了解并熟悉这个团队的文化和规章制度，接受并认同这个团队的价值观念，在团队中找到自己的位置和职责。

要打造一支很有团队精神的队伍，并不是一件很容易的事情啊，你要有很好的耐心和毅力才行啊！
1你可以从对员工的关心做起呀，让你的员工对你感到尊敬和佩服，对工作充满热情和干劲。
2接着你可以适量给一些奖励措施来激励你的员工来奋斗咯。
3最后你也可以经常将你的员工集合在一起，就像一家人一样，随便聊聊天啊，说说公司以后的发展啊，让你的员工觉得你很信任他们，共同促进公司的发展咯！

团队”是管理学界近年较为流行的一个词，实事上，现代管理的确愈来愈重视“团队”。同群体不同，团队不是某个在一起工作的集体。举一例子：每年在美国篮球大赛结束后，常会从各个优胜队中挑出最优秀的队员，组成一支“梦之队"赴各地比赛，以制造新一轮高潮，但结果总是令球迷失望——胜少负多。其原因在于他们不是真正意义上的团队，虽然他们都是最顶尖的篮球种子选手，但是由于他们平时分属不同球队，无法培养团队精神，不能形成有效的团队出击。由此看来，团队并不是一群人的机械组合。一个真正的团队应该有一个共同的目标，其成员之间的行为相互依存，相互影响，并且能很好合作，追求集体的成功。团队工作代表的是一系列鼓励成员间倾听他人意见并且积极回应他人观点、对他人提供支持并尊重他人兴趣和成就的价值观念。一个优秀的团队必须是拥有创新能力的团队，团队中的每个成员都习惯改变以适应环境不断发展变化的要求。

团队和一般群体不同，它是一个有机整体，团队成员除了具有独立完成工作的能力之外，同时具有与他人合作共同完成工作的能力。团队的绩效源于团队成员个人的贡献同时永远大于团队成员个人贡献的总和。而群体中成员没有协同工作的要求，群体的绩效是群体成员个人绩效的总和。

以团队为基础的工作方式可以提高成员的职业道德水平，团队力量的发挥是组织赢得竞争的必要条件，团队精神不等同于集体主义。团队精神可以使组织保持活力、焕发青春，积极进取。

所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神要求有统一的奋斗目标或价值观，而且需要信赖，需要适度的引导和协调，需要正确而统一的企业文化理念的传递和灌输。团队精神强调的是组织内部成员间的合作态度，为了一个统一的目标，成员自觉地认同肩负的责任并愿意为此目标共同奉献。

团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性，表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队精神是企业文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。如果没有正确的管理文化，没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。因此，团队精神必须要有一个良好的形式载体必须要有制度体系来维护和巩固。比如球队的纪律性和严肃性就是赛场上发挥团队精神的有力保障。

团队建设离不开企业理念、企业价值观的塑造，离不开创新力、凝聚力的培养，一个成功高效的团队成员首先是组织中的一员，然后才是团队的一分子。

在竞争激烈的年代，组织中的每个成员，若想把工作做好，想获得成功，首先就要想方设法尽快融入一个团队，了解并熟悉这个团队的文化和规章制度，接受并认同这个团队的价值观念，在团队中找到自己的位置和职责。

要打造一支很有团队精神的队伍，并不是一件很容易的事情啊，你要有很好的耐心和毅力才行啊！
1你可以从对员工的关心做起呀，让你的员工对你感到尊敬和佩服，对工作充满热情和干劲。
2接着你可以适量给一些奖励措施来激励你的员工来奋斗咯。
3最后你也可以经常将你的员工集合在一起，就像一家人一样，随便聊聊天啊，说说公司以后的发展啊，让你的员工觉得你很信任他们，共同促进公司的发展咯！
参考资料：希望您多多关系新手

校本培训是学校引导下的自我教育 向明初级中学 许建苗                              校本培训是对区域整体培训的补充，是教师职后培训的重要形式，校本培训的开展有助于挖掘教师自身潜力，在时间有限的条件下提高专业素养。 首先，校本培训是一种全方位培训。培训的内容是多层次，多角度的，不仅仅是职务培训。它应该包括：师德的建设、教育理念的更新、教学能力的提高、学科知识的深化、教学手段的提升等各个方面。培训中不能以偏概全，要综合设计方案。我校设计了三个板块：1 、理论板块：新课程改革的发展趋势、现代教育教学思想与方法、课堂管理策略研究、创造教育的价值研究等；2 、实践板块：观课评课、专题研讨、案例（课例）研究等；3 、研究板块：围绕激情课堂、班集体管理、创造教育等主题开展各级各类课题的研究，总结学校特色性的教育教学模式等。 其次，校本培训本质上是教师的自我教育。校本的理解应该是“基于学校”、“立足教师”，是运用一定机制促使教师自我教育、自我发展的策略。目前存在一些现象，学校在开展校本培训中侧重于邀请专家，教授来开设讲座。这确实是一种有效的提升教师素质的手段，但校本培训的内涵更为丰富，不能用专家培训取而代之。因此，在设计校本培训中必须充分发挥教师的能力，形成团队效应。   基于对校本培训的理解，校长在设计校本培训中需要把握几个侧重点： 第一、  从教师面临的教学困难着手，设计校本培训计划。 每一所学校面临的教学困难各不相同，校本培训就是针对自己学校的问题有针对性地开展培训。校长首先要了解学校大部分教师的教学难题。如果学生差异性较大，教师就面临着如何更好实行分层教育，照顾每一个学生的问题；如果学生、家长普遍觉得作业量多、时间不足，那么就面临着如何提高教师布置作业的针对性问题等等。因此，校长制定校本培训计划的第一步是了解学校和教师的基本情况，特别是工作的难题。 针对我校青年班主任居多，如何在新形势下做好班集体的自主管理工作成为学校和老师共同面临的问题。所以学校计划用一年时间通过德育校本培训，以提升全体教师的自身能力为出发点和落脚点，通过具体可操作性的能力训练和培养，使教师学以致用，增强自身素质，更好服务学生。 第二、  设计阶段性的培训核心。 校本培训形式是多样化的，但内容应该是一致的，也就是说，每一个阶段的培训应该有一个主题，一个核心。培训都要围绕这个核心开展。一个阶段解决一个问题，不要零敲碎打。这个核心既要以总的办学理念为根本，又要以解决阶段性问题为目标。例如我校以创造教育为办学理念，所有的校本培训都围绕塑造创新精神，提高创造能力开展，同时，为解决阶段性问题，我们又设计了构建激情课堂教学模式、现代化教育形势下的班集体自主管理和新课程背景下的创造教育三个阶段性主题。为了传承向明文化，我校还设计了“各学科分年级目标”制定的课程，所有教师都参与到学科建设中，把学科建设和教师专业成长联系起来。 第三、  引导教师将培训和科研相结合 校本培训是一种个性化和共性化相结合的培训方式，既是解决学校个性化发展的问题，也是解决学校共同面临的问题；既是解决教师的教育中碰到的个别问题，也是解决教师群体面临的共性问题。学校在进行校本培训中，要积极引导教师将培训和科研相结合，将共性问题转化成课题研究，用理论指导教师的实践。每一个科研课题的参与者就是在开展有针对性的个性化研究，将问题上升为科研有助于培养教师的问题意识和研究意识。 我校在进行“构建激情课堂教学模式”的培训课程时，结合学校核心课题，引导教师在不同学科中开展分课题来探究激情课堂的表现形态，最后形成了“以5 分钟效应优化课堂教学的研究”、“课堂提问有效性的研究”、“学生作业个性化及多样化的研究”、“课堂管理技巧科学性的研究”、“以多样化作业为突破口挖掘课程资源的研究”等课题研究，教师在各自的课题研究中提升了专业能力。 第四、  要充分挖掘学校教育资源 基于校本培训是教师自我教育的理解，校长在设计方案时要充分调动教师的积极性，挖掘学校中已有的教育资源，实现教师之间的互补。我们学校是要让“每一位学生在创造实践中成长”，对教师的理念是让每一位教师的个性得到张扬，每一位教师的能力得到体现。在实施校本培训中，不仅邀请了多位专家开设讲座，而且发挥了王伟粱工作室和骨干教师的作用。用工作室的项目和课题引领教师，让骨干教师开设讲座带动教师，同时开设教学示范研讨，组织教师观摩研究课、展示课，进行专题性、针对性的讨论与研究。 第五、  培训内容要形式多样。 教师培训和学生上课有很多共同点，学生在一个枯燥的课堂中学习效率很低，同样，教师面对枯燥的内容也不容易有提高。因此，校长在设计培训时要充分考虑到教师本身的工作压力和基本知识，不要选择难度太低，太高的内容，在形式上也要丰富多彩，让教师在无形中提升自我。而且教师的工作负荷已经相当大了，在校时间有限，充分利用教研组、年级组、课题组等各种团体的活动开展培训是解决时间矛盾的重要策略，这也迫使学校要设计多样化的培训形式。 我校的校本培训将理论学习与实践反思相结合、集中培训与分散研讨相结合、专家讲座与自主学习相结合、课堂教学与课题研究相结合等形式。以理念与通识学习为主的培训，教育理念的更新比较多地采用专家讲座的形式，旨在通过专家引领更新教师观念；分享教育教学经验采用骨干教师讲座形式或者教学示范研讨的形式；引导教师进行建构性反思就采取案例（课例）撰写评比的形式；提升教师研究能力就采取课题的形式开展；同时还采取了向教师推荐书目在教研组或教师沙龙交流读书心得的方式。多样化培训形式能够多方位地让教师汲取养料，提升自我。 第六、  培训的管理要制度化 校本培训要真正出效果，出成果，除了丰富的内容，多样的形式，还要有严格的管理、评价、考核制度。我校将校本培训作为学校的重要工作，由校长亲自抓。成立由校长任组长，分管校长任副组长，中层干部、教研组组长、年级组长、骨干教师为组员的向明初级中学校本培训领导小组，分工负责抓好各项培训工作。领导小组成员中因离校或职务变动不能继续履行职责的，及时予以调整。 校本培训领导小组的职责是制定校本培训实施方案和每年度实施细则，确定和聘请校内外培训人员和培训内容，整理培训过程中的书面材料并建立文书档案，每年分析和总结校本培训的实际情况并形成书面材料等。 学校建立校本培训考勤制度，把教师的学习笔记、听课记录、课例和案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料作为校本培训检查、考核的依据，并和年度考核挂钩。 总而言之，校本培训是实现教师发展和学校发展的重要手段，培训要出实效，就要注重结合学校实际、结合学生实际、结合教师实际；要充分发挥教师个性特长，发挥教师团队作用，发挥学校文化优势；要用完善的计划带动培训，用严格的管理保障培训，用丰富的内容充实教师，用多样的形式吸引教师。

采取一定的激励措施，采用良好的管理方法 。教师毕竟是成年人，具备较好的专业和道德素养，所以不需要经常开会强调，或者思想动员。 激励手段主要包括：物质上的奖金，实物，精神上的荣誉，职务上的任命 良好的管理方法有：合理的人力资源搭配。比如一个班级，有老中青教师搭班，由老教书传授经验，中年教书开公开课，青年教师开实验型课题，发挥各自优势，团结协作，提高团队竞争力。最最重要的是物质上的奖金！！！！！！

采取一定的激励措施，采用良好的管理方法 。教师毕竟是成年人，具备较好的专业和道德素养，所以不需要经常开会强调，或者思想动员。 激励手段主要包括：物质上的奖金，实物，精神上的荣誉，职务上的任命 良好的管理方法有：合理的人力资源搭配。比如一个班级，有老中青教师搭班，由老教书传授经验，中年教书开公开课，青年教师开实验型课题，发挥各自优势，团结协作，提高团队竞争力。注重男女教师的搭配和能力互补等