怎样给学生讲题

怎样给学生讲题

给学生讲题是一种创造性的活动。笔者根据多年的教学经验，结合教学实际，对有如下体会。一、讲题时常见的五个误区误区之一：超前提示多，等待思考少。在题目出示之后，教师未等学生进行思考或学生的思维刚刚“起步”，便给予提示，提供适合本题的思路和方法，使题目得以很快解决。殊不知，这样讲题，扼杀了学生的独立思考，实质是以教师的实践取代学生的实践，以教师的思维取代学生的思维，其结果也只是学生对教师思路的认同，而非学生独立深思之后的沟通。误区之二：一人承包多，集体参与少。所谓一人承包有两种表现，一是教师由审题到解题一人承包，一讲到底；其二是教师指定某位同学，一问一答，一说一写，直到结束。前者是教师忽视了学生的主体地位，把学生看成被动接受的容器，教师成了主宰；后者似乎用了谈话法，其实并未启发全体同学思考，只是回答问题的同学或少数同学参与，使本应是面向全体学生的教学变成了个别教学，学生主体作用未能充分发挥。误区之三：直线讲解多，发散分析少。讲题时，当学生的思路与教师的既定思路不一致或有误时，教师立即“刹车”，换其他同学作答，直至与教师思路相吻合。