连云港教育局教研室初中语文教研资料

连云港教育局教研室初中语文教研资料

（一）课题研究的内容
开放式课堂教学，就课堂题材而言，它不仅可以来自于教材，也可以来自生活，来自于学生。“完全开放式”初中语文教学是建立以学生自主活动为基础，以学生个性全面和谐发展为核心的动态开放的教学形式。因此，“完全开放式”初中语文教学不仅是一种教学方式、教学模式、最根本的它是一种教学理念，其核心是以学生的发展为本的教学内容的开放。语文源于生活，本身是开放的、多样的。但由于科学技术迅速发展和教材编排要相对稳定，往往带来教材有一定的滞后性，特别是反映在学习材料上符合时代特征的时效性、开放性不够。因此，在教学时，我们应尽可能地选择一些富有时代气息的贴近学生生活实际、为学生所喜闻乐见的学习材料，把学生熟悉和感兴趣的文章作为认知背景，有意识地把现实问题文学化。这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且能使学生明白学习的现实意义。此外是教学目标开放，让学生通过积极探索，在获取知识、熟悉技能的过程中，学习能力得到培养和发展。这也是思维策略的开放，通过自主探究、寻找策略，提高分析问题和解决问题的能力，同时，培养学生的创新能力。最大限度地开发了学生的潜能。
这样说，并不是甩开课文另起炉灶，首先还是课本教学，也就是课堂教学。课本是国家统一编订的，有很高的科学性、权威性和实用性，应当充分重视。对以课本为主的课堂教学，我们主要采取五步教学法：“激趣导入——自学质疑——讨论交流——归纳总结——拓展创新”。在自学质疑环节中，学生把自学中遇到的疑难问题写在小纸条上，带到全班讨论，予以解决；另外要带着怀疑眼光听取讨论，要敢于对同学们的见解和老师讲课内容大胆置疑。这样做是为了培养学生的创造能力。老师要把小纸条上的问题予以归类，在备课时充分考虑，以便到总结归纳时有的放矢，游刃有余。上课时尽量不唱独角戏，把好多问题在不破坏课文的整体性和文学特性的前提下有机的串连起来，老师让学生阅读、思考、讨论、回答，使这些问题得以解决。在这个过程中，老师要民主、沉着、耐心、循循善诱，要表现出一个老师应具备的才、胆、识。最后要适当地布置练习，检验学习成果。也可以告知学生一些相关的阅读书目。另外每堂课的前五分钟老师给学生讲一些与课文有关的趣味导语，扩大学生眼界，增强学生学语文的自觉性和主动性。其次是非课本教学。每周拿出一节课时间专门搞非课本教学，以体现开放的完全性，弥补教材滞后于时代的不足，比如辩论会，诗文朗诵会 ，硬笔书法比赛，模拟采访，名言警句竞赛，成语填空，互批作文或试卷，口头作文，讲故事，读名篇名著和新鲜时时事，对对联，诗文鉴赏，试题巧解，看经典电影，口头影评等等。这样汶川5.12大地震、北京奥运会实况就能进入语文课堂，让语文服务于时代。
（二）课题研究的目标
1、让学生的主体主体得到落实。
在“完全开放式”初中语文教学课堂上，学生能充分表达自己的观点，发挥各自的想象，相互交流，使得大部分学生都能乐于参与，主动参与。这样能调动学生的学习积极性、自主性、主动性，使学生对语文学生产生浓厚的兴趣，从而培养良好的个性品质，对使学生继续学习有极大的后劲。
2、使学生的创新思维得到培养。
创造，是学习的魅力所在，也是“完全开放式”初中语文教学最显著的特点之一。开放是创新的摇篮。教学的开放性，让学生的思维有驰骋的空间，给学生提供了广大的创新平台，使学生由消极的等待发展变为主动的获取知识。这样进行创造性学习，激发了学生的创新意识，养成了学生的创新习惯，提高了学生的创造能力。
3、促教师的教学水平的提高。
通过课题研究的理论学习，使教师树立了以“完全开放”为本的创新教育理念，从而接纳、拥抱初中语文教学的新思想，新观念。教师在实验中，从教学目标开放，教材开放，教学课堂开放，组织形式开放，练习设计开放等建构，从而炼就了教师教学的功力，提高了教师的整体素质。
三、课题研究的实施程序：
(一)第一阶段 研究准备阶段
1、确定课题，制定方案，选定研究人员，确定实验班和对照班。
2、向实验教师印发“完全开放性”初中语文教学理论的学习资料。
3、学习“完全开放式”初中语文教育教学理论，开放式教学案例等。
4、初探“完全开放式”初中语文教学模式。
5、制定课题的开题报告与实施方案。
(二)第二阶段：理论学习阶段
1、听取李本学老师专题报告，整理打印理论性文章。
2、实验班组织“完全开放式”初中语文教学实验课，并进行实验课研讨。
3、实验教师进行总结与反思。
4、编辑第一集《“完全开放式”初中语文教学经验总结文集》。
(三)第三阶段：操作设计阶段
1、拟订操作建议，上典型课，开教学检讨会。
2、实验教师对实验过程的再次总结反思。
5.编辑第二集《“完全开放式”初中语文教学经验总结文集》。
(四)第四阶段：课堂实施阶段
备、听、评课，参与人员每人上研究课两节。
(五)第五阶段：专题研究阶段
1、根据以上实验，深入研究，每人撰写专题研究文章或研究心得体会。
2、开展优秀教学论文评选活动。
(六)第六阶段：总结交流阶段
研究撰写总结学说报告，举行第二次教学研讨会，总结专题，成果形成，进行推广。