心理学中的定式的解释,并举例子说明.
答案:2 悬赏:40
解决时间 2021-03-05 20:59
- 提问者网友:柠檬香
- 2021-03-05 10:40
心理学中的定式的名词解释,并能举例子说明.
最佳答案
- 二级知识专家网友:丢不掉的轻狂
- 2021-03-05 10:45
心理定式这种心理现象最早是由德国心理学家缪勒发现的。他提出,在人的意识中出现过的观念,有一种在意识中有再重复出现的趋势。
他曾经通过大量的实验来证明心理定式的存在。比如,让一个人连续10次到15次手里拿两个重量完全相等的球,然后再让他拿两个重量有差别的球,他也会感知为完全相等。有一位心理学家说过:“只会使用锤子的人,总是把一切问题都看成钉子。”就像卓别林主演的《摩登时代》里那个可笑的工人那样,由于成天到晚拧螺丝帽,一切圆的东西,包括衣服上的扭扣和圆形图案,在他眼里都成了螺丝帽,他都会用扳手去拧。心理定式是束缚创造性思维的枷锁,实施创新教育,首先必须破除学生的心理定式,培养学生的创新精神。 一、大家都这样 一旦产生这种心理定式,就会使人在认知亭物、判断是非时,往往是附和多数、人云亦云,缺乏独立思考和创新观念。有一位心理学家设计过这样一项实验:让一个人跟着另外四个人一起进入实验室,让他们同时看A、B、C、D四条直线,然后问:直线A与直线B、C、D中的哪一条线长度最相近?正确的答案本来应该是B,可是当其他四个人都回答说“是C”的时候,即使最后这个人已经看出了应当是B,但是他也会回答是C
他曾经通过大量的实验来证明心理定式的存在。比如,让一个人连续10次到15次手里拿两个重量完全相等的球,然后再让他拿两个重量有差别的球,他也会感知为完全相等。有一位心理学家说过:“只会使用锤子的人,总是把一切问题都看成钉子。”就像卓别林主演的《摩登时代》里那个可笑的工人那样,由于成天到晚拧螺丝帽,一切圆的东西,包括衣服上的扭扣和圆形图案,在他眼里都成了螺丝帽,他都会用扳手去拧。心理定式是束缚创造性思维的枷锁,实施创新教育,首先必须破除学生的心理定式,培养学生的创新精神。 一、大家都这样 一旦产生这种心理定式,就会使人在认知亭物、判断是非时,往往是附和多数、人云亦云,缺乏独立思考和创新观念。有一位心理学家设计过这样一项实验:让一个人跟着另外四个人一起进入实验室,让他们同时看A、B、C、D四条直线,然后问:直线A与直线B、C、D中的哪一条线长度最相近?正确的答案本来应该是B,可是当其他四个人都回答说“是C”的时候,即使最后这个人已经看出了应当是B,但是他也会回答是C
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- 1楼网友:一池湖水
- 2021-03-05 11:02
定式有好多种,举个例子“思维定势” 所谓思维定势,是指人们从事某项活动的一种预先准备的心理状态,它能够影响后继活动的趋势、程度和方式。构成思维定势的因素,主要是认知的固定倾向。 先前形成的知识、经验、习惯,都会使人们形成认知的固定倾向,从而影响后来的分析、判断,形成"思维定势"——即思维总是摆脱不了已有"框框"的束缚,表现出消极的思维定势。 下面是一些心理学名词解释,网上很容易找到的,祝你学习愉快^_^ 【认知】是指人们获得知识或应用知识的过程,或信息加工的过程。这是人最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。人脑接受外界输入的信息,经过头脑的加工处理,转换成内在的心理活动,再进而支配人的行为,这个过程就是信息加工的过程,也就是认知过程。 【艾森克的“三因素模型”】艾森克的“三因素模型”是人格的现代特质理论。其主要观点有:三因素包括外倾性,表现为内外倾的差异;神经质,表现为情绪稳定性的差异;精神质,表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特质。四层次由下到上依次为“特殊反应水平”,日常观察到的反应,属于误差因子;“习惯反应水平”,是由反复进行的日常反应形成的,属于特殊因子;“特质层”,由习惯反应形成,属于群因子;“类型层”,由特质构成,属于一般因子。各种人格特质可用一个人格维度图表示。 【场依存性】所谓场,就是环境,心理学家把外界环境描述为一个场,简单说场依存性是指一个人独立性的程度。美国心理学家赫尔曼·威特金(herman·witkin)认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响,有些人则较多地受身体内部线索的影响。他把个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照,以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。 【爬梯实验】美国心理学家格塞尔认为:先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素,在这两个因素中,他更强调成熟的作用。他让双生子中的一个从生后48周起每天爬十分钟楼梯,连续6周;而让另一个从生后53周起作同样的爬梯训练。后者在两周以后爬楼梯的水平就赶上前者。格塞尔认为,这一实验充分说明成熟有更重要的作用。 【感觉编码】我们的神经系统不能直接加工外界输入的物理能量和化学能量,这些能量必须经过感官的换能作用,才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动。这个过程就是我们说得感觉编码。 【内隐记忆】 是不能进入心灵意识,但可以在行为上表现出来的记忆.其中最重要的一种内隐记忆是程序性记忆,也即"如何做"这一类程序或技能知识.另一种内隐记忆出现与"启动效应"的研究之中,即:前面接触的相同或类似信息,促进某个具体信息的加工. 【表象】指当事物不在面前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象。它具有直观性、概括性和可操作性。 【语言】是一种社会现象。是人类通过高度结构化的声音组合,通过书写符号、手势等构成的一种符号系统,同时又是一种运用这种符号系统来交流的行为。 【图示】是知识的心理组织形式。它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。 【语言表征】是语言材料所负载的信息在头脑中的存在方式。 【动机】是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理或内在动力。动机是一种心理过程,而不是心理活动的结果。 【驱力】是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态,它能激发和驱动个体行为以满足需要,消除紧张,从而恢复机体的平衡状态。 【诱因】是指能满足个体需要的刺激物,它具有激发和诱使个体朝向目标的作用。 【意识】是有意识的支配调节行为,通过克服困难,以实现预定目标的心理过程。 【意识行动】受意识支配的行动。 【冲突】由于在意识行动中人们常常具有两个以上的目标,而这些目标不可能同时实现,因而引起拉意识行动中的目标冲突或动机斗争。 【挫折】指个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍,预定目标不能实现是所产生的一种紧张状态和情绪反应,也就是俗话说的碰钉子。
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