如何提高小学生计算的准确率阶段小结

如何提高小学生计算的准确率阶段小结

提高学生的运算能力，其实是培养学生良好习惯的一个过程，首先是培养学生良好的审题习惯，要把已知条件弄明白，符号看准确；
其次是对学生熟练掌握基本公式、定理的训练，基础知识掌握扎实了，计算的准确率会很大地提高；
还有就是培养学生检查的习惯，无论简单题还是复杂题，都要有做完就检查的习惯，看已知条件是否应用正确，符号是否应用正确；
最后是培养学生总结反思的习惯，对一些计算过程中的错误要及时反思、总结，避免多次犯同样的错误。
具体训练可以在平时的教学中进行有针对性的计算训练，如每天五至十道题，还有就是讲题时帮助学生分析计算过程，而且千万要注意在平时的考试过程中要给学生足够的时间，以避免学生养成急躁、毛草的习惯。

影响学生计算准确率的因素有以下几点： 1、感知不准确。 小学生感知事物的特点是笼统、粗糙的，他们往往只能注意到一些孤立的现象，不能看出事 物之间的联系。因此，他们对事物的感知缺乏整体性，在看题、读题、审题、以及抄写的时 候，有时观察不仔细，因而获得的表象就是模糊的，这时感知的错误就使信息失真，致使学 生把题目中的数字、符号抄错。如把“35”写成“53”，把“＋”写成“－”，抄上一行串到下一行 等等。 2、注意力不集中。 小学生在注意的广度、稳定性、转移、分配上发展都很不完善。比如，学生正在解答计算题 时，老师的一句“请大家把字写认真些”，就会使学生的注意力被分散，导致计算错误。另外 由于他们的注意力集中的时间很短暂，常常顾此失彼，丢三落四，所以，容易发生抄错数字， 写错符号，漏写数字等错误。 3、思维定势的干扰。 计算中，学生往往用习惯的方法去解答性质完全不同的问题，从而出错。比如，经常在练习 小数乘法竖式计算时，就会用小数加减法的竖式计算了。 4、被假象迷惑。 有些运算顺序以及简便运算方法的错误，也是由于感知上的笼统、粗糙，尤其在特殊数据的 刺激下，被假象的“好算”或“简算”迷惑。如将14×5/7÷14×5/7 误算成14×5/7÷14×5/7=10÷10=1。 5、虚荣心作怪。 有的学生数学基础并不薄弱，做题速度也很快，但也会经常出现计算错误。这主要是学生的 虚荣心在作怪，是意志不够坚定的表现。 6、学习习惯不好。 部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的认识，加上平时的训练度不够，方法欠妥，因而养 成了一些不良的计算习惯。 7、学习兴趣不高。 有些学生对枯燥的数学计算没兴趣，随便乱做，也有些不愿动脑筋，计算时喜欢到同学处去 偷看答案，抄错或看错。 针对以上因素，我认为提高学生计算准确率应从以下方面入手： 1、培养学生计算的兴趣。 “兴趣是最好的老师”， 为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，让学 生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练； 用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的 计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。 2、、透彻理解基础知识，纠正学生计算中的错误。 要使学生计算中少出错误，首先必须明确怎样算，即考虑这道题运用什么数学概念，运算性 质等。