1、幼儿园数学教育活动有：数学集中教育活动、、数学游戏活动、。

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幼儿园数学教育活动有：数学集中教育活动、数学小组教育活动、数学游戏活动、数学个别指导活动。

20世纪80年代以来，以课程改革为突破口的学前教育改革蓬勃开展，学前教育工作者在教育理念上发生了根本性的变化，在教育实践方面有了不少的改革和创新。 在这样的背景下，上海市于1998年拉开了课程教材改革的第二期工程序幕，1999年颁布了《上海市学前教育纲要》（简称《纲要》） 。在以后的两年时间里，根据《纲要》，上海市又制定了《上海市学前教育课程指南》（简称《指南》），以此作为课程实施、教师用书的编审和教育评价的依据。《幼儿园教师参考用书》（简称《用书》）就是依据《指南》编写而成的。 根据《指南》阐述的学前教育课程理念，幼儿教育教材应注重过程，应与幼儿生活经验相贴近，能符合幼儿的兴趣，满足每个不同幼儿的合理需要，特别是游戏活动的需要；幼儿教育教材应为幼儿园教师留有足够的空间和余地，在教育、教学过程中，让教师能根据自己特定的教育对象，对教材进行加工和再创造。本套《用书》努力体现学前教育的课程理念。 十年前，上海市曾进行过一期学前教育课程改革和教材的编写。这套《用书}）的编写继承了一期课改的一些教育理念和教育实践，例如，强凋儿童的发展；将学前教育课程蕾成是学前教育机构中的一切活动，而不只是几门分割的学科；以综合化的方式组织和实施学前教育课程；等等。这套《用书》在继承和发扬上海市一期课改成果的基础上也有所发展和创新，例如，将教育对象的年龄由3—6岁扩展为2—6岁，以适应学前教育0—6岁一体化的需要；将处理好儿童生成的学习任务和教师设定的学习任务之间的关系，即处理好儿童自发、自壬游戏与教师有目的有计划的教学之间的关系作为这套《用书》编写的突破口；将适合不同层次学前教育机构和不同水平的教师作为这套《用书》编写的一个基本出发点；等等。 根据幼儿园一日活动的形态，这套《用书》分为《游戏活动》、《生活活动入《运动》和《学习活础》4个分册，根据不同活动形态的特点，分别体现幼儿游戏与教师有目的有计划的教学的不同程度和不同方式的结合。这套《用书》的编写，通过淡化结果，注重活动过后通过充分体现幼儿园教育活动的选择性和生成性，达成编写者的预期目标。 我们期望，这套《用书》的使用过程能够成为积极促进幼儿发展的过程，成为学前教育课程园本化的过程，更能成为提高幼儿园教师职业水平的过程。 【活动目标】 　　1、借助幼儿生活经验，引导幼儿认识白天、晚上。 　　2、通过操作活动，让幼儿初步建立时间概念。 　　3、提高幼儿表现力及参与活动的兴趣。 　　【活动准备】 　　1、教具准备：地上画两个大圆圈；白天、黑夜的背景图；白天、黑夜的标志卡片。欢快的和安静的乐曲各一段。 　　2、学具准备：白天、黑夜活动卡片若干；自制小老鼠若干；蜡烛、台灯、手电筒、灯笼、太阳镜、太阳帽、遮阳披肩等实物若干。 　　【活动过程】 　　一、教师带领幼儿开展情景表演，导入活动。 　　1、即使带领幼儿随音乐做“小猫钓鱼”“小猫捉老鼠”的情景游戏。 　　2、分享交流： 　　①小猫什么时候钓鱼？什么时候捉老鼠？ 　　②小朋友白天做什么？晚上做什么？