对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为
答案:4 悬赏:60
解决时间 2021-02-17 03:35
- 提问者网友:太高姿态
- 2021-02-16 21:47
对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为
最佳答案
- 二级知识专家网友:一袍清酒付
- 2021-02-16 22:02
对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为近景的直接性动机。
近景的直接性动机和远景的间接性动机:
根据学习动机的作用与学习活动的关系,可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
近景的直接性动机是与学习活动直接相连的,来源于对学习内容或学习结果的兴趣。例如,学生的求知欲、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣,以及教师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。这类动机作用的效果比较明显,但稳定性比较差,容易受到环境或一些偶然因素的影响。例如,一个小学三年级的学生数学成绩很好,这是因为任课教师讲得很生动,使枯燥的数字变成了一串串美丽的音符,容易理解与记忆,因此,学生在课后认真预习和复习,取得了好成绩。但这个学生对数学的兴趣并没有保持下去,因为换了任课教师,而这位教师讲得比较死板、乏味,学生觉得没意思,因此不怎么用心,成绩自然下降了。
远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。例如,大学生意识到自己的历史使命,为不辜负父母的期望,为争取自己在班集体中的地位和荣誉等都属于间接性的动机。那些高尚的、正确的间接性动机的作用较为稳定和持久,能激励学生努力学习并取得好成绩。而那些为父母、教师的期望或是为了自己的名声、地位的动机作用的稳定性和持久性相对比较差,容易受到情境因素的冲击。例如,在学习活动中遇到困难是常事,但受低级的、错误的间接性动机支配的学生在这种时候容易出现情绪波动,缺乏克服困难的勇气与力量,常常半途而废。
近景的直接性动机和远景的间接性动机:
根据学习动机的作用与学习活动的关系,可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
近景的直接性动机是与学习活动直接相连的,来源于对学习内容或学习结果的兴趣。例如,学生的求知欲、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣,以及教师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。这类动机作用的效果比较明显,但稳定性比较差,容易受到环境或一些偶然因素的影响。例如,一个小学三年级的学生数学成绩很好,这是因为任课教师讲得很生动,使枯燥的数字变成了一串串美丽的音符,容易理解与记忆,因此,学生在课后认真预习和复习,取得了好成绩。但这个学生对数学的兴趣并没有保持下去,因为换了任课教师,而这位教师讲得比较死板、乏味,学生觉得没意思,因此不怎么用心,成绩自然下降了。
远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。例如,大学生意识到自己的历史使命,为不辜负父母的期望,为争取自己在班集体中的地位和荣誉等都属于间接性的动机。那些高尚的、正确的间接性动机的作用较为稳定和持久,能激励学生努力学习并取得好成绩。而那些为父母、教师的期望或是为了自己的名声、地位的动机作用的稳定性和持久性相对比较差,容易受到情境因素的冲击。例如,在学习活动中遇到困难是常事,但受低级的、错误的间接性动机支配的学生在这种时候容易出现情绪波动,缺乏克服困难的勇气与力量,常常半途而废。
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- 1楼网友:酒醒三更
- 2021-02-16 23:53
选A.
刚查书了。
刚查书了。
- 2楼网友:你哪知我潦倒为你
- 2021-02-16 23:00
答案是A:近景的直接动性机
我刚好也在学习这部分的内容
我刚好也在学习这部分的内容
- 3楼网友:由着我着迷
- 2021-02-16 22:22
对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为近景性的直接动机。
对学习内容或学习结果感兴趣属于内部需要引发的动机,而且动机所追求的目标是直接的和近期能够实现的,所以是近景性的直接动机。
对学习内容或学习结果感兴趣属于内部需要引发的动机,而且动机所追求的目标是直接的和近期能够实现的,所以是近景性的直接动机。
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