创造

创造

奇妙的想像力

　一、辅导理念

　我国有关部门完成了“中国城市儿童想象和幻想研究”课题，结果表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用；人的想像力越强，思维能力就越强，记忆能力一般也较高。调查资料显示，幻想力和想像力特别强的学生，学习成绩也比较好。而且，想像力强的儿童个性特点鲜明，他们思维活跃、敏捷，求新求异，有独立见解，知识面较广，联想丰富，学习新事物快，对感兴趣的问题专注。专家分析指出，想象是人进行创造活动的必要因素，它在儿童的学习和思维发展过程中具有重要作用。儿童时代是人的想像力迅速形成与发展的时期，在课堂教学中对小学生开展启发幻想、想像力的辅导活动，有利于促进儿童想像力的发展。本节课就是想通过多种途径的训练，拓展学生的思维，有意识地培养学生的想像力。

  二、辅导目标



　  1．激发学生进行想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。

　　2．创设情境，展开想象，培养学生的想象能力。



　　三、辅导过程



　　（一）激发兴趣，揭示课题



　　师：我们一起来看这张图片，它像什么？（出示桂林景点“象鼻山”图片）这就是桂林的著名景点——“象鼻山”。 在很多风景点，根据山脉、岩石的形状，人们通过想象给它们起了有趣的名字，吸引了无数游客。现在，有家旅游公司要请同学们帮忙，他们发现了一处自然景点，那里也有很多的奇山怪石，只是还没有好好地开发。（出示“仙人晒靴”景点照片）这就是其中的一个景点，你能为它起个有趣的名字吗？

　　学生小组讨论后，进行交流。

　　生：我觉得是“巨蟒下山”，蛇都是在这样的晚上出来的，上面长出来的那部分像蛇头，下面像蛇的尾巴。

　　生：这是“马头山”。

　　生：也可以叫它“斧枪石”。正着看它很像一把斧子，倒着看就像一把枪。

　　生：我们组给它起名叫“台阶石”，它看上去很像台阶。

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　　师：同学们的想象都很有意思，生活中还有很多美丽、有趣的事物都是通过人们的观察、想象发现的，关键是你有没有学会运用奇妙的想像力。（出示课题）



　　（二）发散思维，拓展想象



　　1．看图想象（出示几幅人物图片）



　　师：想象无处不在，你们看，这张图片里有几个人，他们有着不同的动作、表情，请你自由选择其中的一幅仔细地观察，想一想：他怎么了？发生了什么事？

　　学生小组讨论后，进行交流。

　　生：王叔叔上班快迟到了，他一边看手表一边飞快地向公司赶去。

　　生：我也选这一幅，今天是王叔叔儿子的生日，他下班时一边看表一边赶路，生怕赶不到儿子的生日晚会。

　　生：我说的是小强，他考了100分，非常高兴。

　　生：小明是因为一个大哥哥把他最心爱的玩具抢走了，所以他站在那里哭。

　　生：小明考试考得很差，被他妈妈批评了，所以哭了。

　　生：我觉得小明是跟妈妈一起出来玩，不小心跟妈妈走散了，所以哭。

　　生：我觉得王叔叔是因为他的妻子在医院里刚生了孩子，他急着赶去看孩子。

　　生：小强考试得了满分，妈妈带他到游乐场玩，他乐得合不拢嘴。



　　2．听声音想象（播放三段声音）



　　师：同学们刚才的想象非常丰富，那么，假如你什么景象也没有看到，只是听到声音，能进行想象吗？

　　播放声音1（玻璃破碎的声音），让学生说说自己的想象。

　　生：小明不小心把碗碰落地上，碗打碎了。

　　生：小明想把花瓶拿下来为花儿浇点水，一不小心，花瓶掉在地上打碎了。

　　生：小明吃完一碗饭正想去盛第二碗的时候，一不小心踩上弟弟乱扔的香蕉皮滑倒了，碗掉在地上打碎了。

　　生：我觉得是夫妻俩吵架，把碗或别的什么东西摔在地上。

　　播放声音2、3（《春江花月夜》、《英雄交响乐》片段）

　　师：我们一起来欣赏两段乐曲，请你静静地听，细细地体会，听着音乐，你想到了什么？眼前仿佛出现了什么情景？让我们闭上眼睛……

　　生：听第一段音乐，我仿佛看到一个古代的女孩在院子里孤独地走着。

　　生：我听了第一段，觉得是三国时期诸葛亮在使用空城计的时候在城楼上弹琴。

　　生：听第二段音乐，我仿佛看到有一个国家打仗胜利了，一个人拿着国旗在城楼上挥舞。

　　生：我听了第二段音乐，仿佛看见在开运动会，很多人敲锣打鼓地进了运动会会场。

　　生：听第一首的时候，我仿佛看见一个绝妙的女子，她很忧伤，坐在漂在水面上的小船上弹古筝。

　　生：第一段音乐让我想到了电视上介绍的一个非常古老的江南水乡小镇。

　　生：我听了第二段，感觉好象是动画片里猫捉老鼠。老鼠一直在前面紧张地跑着，猫在后面飞快地追着。到音乐停时，就好象老鼠撞到了墙上，猫就把它逮住了。



　　3．情境想象



　　师：想象可以使我们的生活变得更丰富多彩。下面，就让奇妙的想像力把我们带到神秘的南极吧。

　　课件出示情境，提出问题：为我国设计一个新的南极考察站。

　　（画外音）南极气候非常寒冷，到处是冰山，也有可爱的动物，你们看，胖胖的小企鹅正在欢迎我们呢。美丽的南极光也令人神往。不过，给人留下最深印象的，还是一望无际的皑皑雪地。我国科学家已经多次去南极进行考察，还在南极建立了长城站、中山站两个考察站。图片展示的是南极点，至今还没有国家在这里建造考察站。同学们，你能运用奇妙的想像力，为我们国家在南极点附近设计一个新的考察站吗？

　　师：对于考察站的外形、内部设施和功能，你有什么新奇的想法吗？让我们先在小组里讨论，然后相互交流。

　　小组自由讨论后，进行交流。

　　生：我想建造一个像百货大楼一样的考察点，有三层，上面一层是住人的，中间一层是吃饭的，最下面一层是放仪器的。

　　生：我觉得考察站应该是像冰山一样的，旁边布满冰。这样科学家看见有什么奇怪的物体，就可以住在旁边观察它，这样不会引起怀疑，具有隐蔽性。

　　生：我想在这里建造一个可以像火车一样开来开去的考察站，科学家想到哪里去考察，就可以开着火车考察站跑到哪里。

　　生：我觉得那里的考察站应该设计得低一点，高的话会被风吹倒的。

　　生：我想建造一个铅笔形的考察站，假如你想到南极的哪个地方去，你就可以按一下按纽，里面的铅芯就马上弹出来把你送到那里。

　　生：我觉得应该造一个球形的考察站，它上面有一根管子可以一直通到我们这边，这样他们那里就不会缺氧了。风暴来的时候，球形物体可以飞起来，里面的人还可以平稳地坐在那里。风暴退了后，按一下按纽，球形底部还可以伸出四只脚，把这个球慢慢地、平稳地放在地上。

　　生：我想设计一个UFO一样飞碟式的考察站，它可以水陆空三用，可以在天上飞，也可以在雪地上开，还可以潜到海底。

　　生：我觉得可以建一个彩色的汉堡形的考察站，南极都是冰天雪地，这样容易识别。

　　师：同学们的想象真是精彩，有一天，你们的想象真的会变成现实。



　　4．七巧板竞赛，进一步想象



　　（1）师：看来，我们每位同学都已经拥有了这种奇妙的想像力，下面，我们就来进行一个想像力的竞赛。（出示七巧板）这是什么，你知道吗？七巧板是我国古代发明的，一个正方形分成七块以后再重新进行组合，可以把它们变成很多有意思的图形。

　　（2）讲解竞赛规则。（课件出示）

　　各组推选一名同学做裁判，每位同学拼出一组图形就举手告诉裁判，并说出图形的意思。同时，裁判进行记数。

　　（3）评议优胜组，并请5名同学到黑板上展示七巧板图形。（播放节奏欢快的音乐）

　　师：同学们，你觉得哪一幅图形的想象最奇妙呢？请说出你的理由。

　　生：我觉得第一幅会走路的小人拼得最好。因为它的体形很像小人，我们走路时两条腿脚都要交叉的，它也是交叉的。

　　生：我最喜欢最后一幅——会走路的小房子。因为它构思非常好，想象房子会走路，而且他拼出的房子很笨拙，摇来晃去走路的样子。

　　生：我觉得第二幅宝莲灯拼得最好。虽然这个宝莲灯和电视上的不一样，但是非常有新意。

　　生：我也喜欢第二幅，虽然他自己说这是宝莲灯，但我看起来倒像是两条鱼在游戏。左边一个大的三角形是鱼身，下面小的三角形是尾巴，右边也有这样一条。下面可以说是房子，上面的一小块可以看成是浮在水面上的落叶。要是让我起名，就叫它“鱼儿戏水”。

　　（4）师再次启发：有谁觉得自己拼的图形比他们的更奇妙？再请5名同学到黑板上展示七巧板图形。（播放音乐）

　　（略）

　　师：大家说，他们拼的图形奇妙吗？

　　生（齐声）：奇妙！

　　师：让我们用掌声给他们鼓励吧！



　　5．师总结：是呀，奇妙的想像力使我们变得更聪明，希望同学们开动脑筋，让奇妙的想象一直陪伴着我们每个人的生活。



　　四、课后反思



　　这是一堂发展性的学习心理辅导课。小学三年级是学生智力因素发展的关键时期，思维能力的发展进入第一个高峰期。在辅导过程中，为激发学生充分展开想象，我为学生提供了很多想象的素材和情境。从视觉表象的联想到听觉引起的一些想象（简单的瓶子破碎的声音、两段风格不同的乐曲）再到设计南极考察站这样一个情境的想象，最后设计了一个七巧板的拼图竞赛，在游戏活动中激活学生的思维，培养他们的想象能力，学生的思维在活动中得到了发展。

　　不过，设计南极考察站这个情境对于小学三年级的学生来说还是有一定难度的。因为想像力的拓展不能离开学生记忆中已经形成的表象，表象的形成又受他的阅历、生活经验和知识范围的局限。如果能在前几天布置学生收集关于南极的资料，去进一步了解南极，就会降低设计的难度，更有助于学生想象的开展。