在绘本阅读活动中应该注意哪些问题?

在绘本阅读活动中应该注意哪些问题?

教师:张睿提起绘本图书，不由使我想起了小人书，它们简洁的画面，朴实的语言陪我度过天真的童年。而今的孩子们却受着网络电子媒体“速食阅读”的冲击，张口就是“奥特曼、怪兽、铠甲勇士……”，对图书的兴趣仅限于拿到它的几分钟，许多家长抱怨:“花了钱，买来书，孩子却不看。”所以有些家长索性就很少给孩子买书，使得孩子接触书的机会减少，学前儿童正处于“读图”年龄段，图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接，它对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉。那么阅读对于幼儿来说是不是嫌早了呢?心理学研究表明:在幼儿能力发展过程中，不同能力的获得存在关键期，错过这一时期再想获得这一能力就非常困难，甚至不可弥补。心理学家认为:2-3岁时幼儿口头语言发展的关键期，4-5岁是幼儿书面语言发展的关键期，这说明幼儿已经具备了阅读的可能。有调查表明:具有阅读能力的幼儿求知欲旺盛，能运用语言大胆与人交往，有良好的学习习惯，对自己充满信心;不会阅读的幼儿则对学习缺乏兴趣，没有自信心。现在绘本阅读已经逐渐引起社会的关注，尤其是教育工作者。在我们幼儿园的图书室里，不少以往的图书已被绘本取代。进行绘本阅读我们需要注意哪些问题呢?首先，从以幼儿为本，以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注幼儿心灵世界来阐述教师鉴赏优秀绘本的能力，挑选适合孩子阅读的绘本。利用绘本激发阅读兴趣。绘本不同于我们以往的图书，它画面精美，富有内涵，符合孩子的思维特点,能给孩子艺术审美的熏陶,更能激发孩子的阅读兴趣。目前优秀的绘本多数是世界上知名插画画家的作品，不仅绘画精美，而且内涵丰富。绘本可使孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升是不能单单凭借文字阅读来获得。或许有家长会担心，绘本文字太少，孩子很难理解，但这恰恰能激活孩子的想象，利于孩子创造力的培养。绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同世界，使孩子对故事情节展开联想，让创造力和想象力无限扩大。其次，从研读绘本，解读环衬来挖掘绘本内涵的能力。环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，绘本的环衬不仅与正文的内容息息相关，有时还会提升主题。扉页和环衬有同样的效果，暗示着主题透漏着细节，所以在阅读的时候千万不要错过。再次，从选择与孩子生活经验连接的绘本，开展开放式探讨，多形式家园互动方式阐述绘本阅读指导策略。绘本阅读是亲子活动的最好方式。家长与孩子一起看图书是最好的亲子方式，亲子共读时间里，图画书的文字、图像会刺激孩子的视觉系统和大脑皮层，同时父母绘声绘色的讲述，会调动孩子的听觉器官，这将提升孩子对信息的整体加工水平。从封面猜故事。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。如在阅读绘本《彩虹的尽头》时，我们首先让孩子看书的封面，“图上有谁?它们在做什么呢?它们遇到些什么事情呢?”通过引导激发孩子大胆猜测故事内容。正文一定是孩子必须精读的部分。如阅读绘本《我要洗澡》:“先往身上浇热水，头也要洗，要往头上浇热水，然后擦擦肥皂……”阅读让孩子学会了如何洗澡。故事中的一些形象化的语言能够更清楚、更准确、更具体形象，对于处在早期发展中的幼儿来说，具有极大的吸引力。并未结束的封底。合上一本绘本时，绘本的故事已经讲完了吗?没有!有时作者会把故事的最终结局留在封底。有时会在封底上留下悬念，给孩子充分的想象空间，可以有不同的结局。早期阅读对幼儿成长进步具有重要的作用，它们是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径，所以我们要增强幼儿绘本阅读的能力，日积月累地促进幼儿阅读能力的发展。