如何解决数学复习中存在的疑难问题

如何解决数学复习中存在的疑难问题

解决学生的疑难问题是小学数学教师在教学实践中的热；
一、更新教学观念，在教学中体现新课程的理念；
教学设计一定要注重从学生的生活经验出发，把数学知；
二、在教学中，教师要能较好地整合资源并创造性地运；
教师要较好地理解教材的意，进行教学资源的整合，；
三、在课堂上，教师引导学生经历解决问题的过程，就；
通过学生自主探索、合作交流
如何解决小学数学教学中的常见疑难问题。
解决学生的疑难问题是小学数学教师在教学实践中的热点难点。
通过多年的摸索，认为解决这些热点难点问题，可以从以下几个方面着手。
一、更新教学观念，在教学中体现新课程的理念。
教学设计一定要注重从学生的生活经验出发，把数学知识与学生的生活实际紧密地联系在一起，体现充分数学来源于生活，生活需要数学的理念。
并且教师在课堂上要有进行积极创新改革的精神，突破传统教学，在教学中充分体现新课程理念。
二、在教学中，教师要能较好地整合资源并创造性地运用教材。
教师要较好地理解教材的意，进行教学资源的整合，创造性地使用教材。
此外，还要联系学生生活实际、挖掘学生的生活经验，作为课堂教学的重要资源。
三、在课堂上，教师引导学生经历解决问题的过程，就是引导学生掌握解决问题的方法。
通过学生自主探索、合作交流，引导学生应用不同的思路去探究与解决问题，并从中优化解决问题的方法。
四、注重培养学生的应用意识。
课堂上，教师要把解决生活中的实际问题放在突出的位置，这是培养学生能力的一个重要方面，是培养学生数学能力的一个重要的突破口。
在强化应用的过程中形成与培养学生的数学意识，让学生终身受益。
注意以下三个方面：
（1）利用数学思维方法去思考问题。
（2）利用数学关系等。
（3）在解决问题过程中感受数学价值。
五、注重对学生学习方式的引导。
课堂上，教师要引导学生利用多样化的方式去解决数学问题，如独立思考、自主探索、小组合作等新课程提倡的学习方式。
而且还注意到多种方式的有机结合和优化组合。
在课堂教学中，没有哪一种学习方式是放之四海而皆准的。
每一种学习方式都有其他自己的优点和缺点，要根据实际情况来确定，实现以一种方式为主，多种方式为辅；
或者多种方式优化组合。
六、充分调动学生的思维，表现出良好的数学素养。
课堂上，教师要从学生的发言中，提高他们的数学素养，夯实学生良好的数学素养功底。
鼓励学生多发言，学生的发言比老师的讲解更加重要。
这有赖于两个方面，一是教师方面：教师要善于调动学生学习数学的兴趣和求知欲；
二是学生方面：学生的数学素养的全面发展，也进一步检验教师良好的教学效果。
不管怎样，解决学生的疑难问题，是小学数学教师必须面对的实际问题。
只有找准疑难问题的突破口，的教学才是有效的教学。

从实质上说，“解决问题”教学的目标与“应用题”教学是相同的，都是让学生学会应用所学的数学知识解决简单的实际问题。但是，在编排上“解决问题”教学与原“应用题”有着很大的不同。以前的“应用题”是独立于其他知识单独编排的，与其他知识的结合不够紧密，另外，教师们通过长期的实践，在“应用题”教学中积累了丰富的经验，对应用题的解题方法形成了固定的格式，这对于学生掌握解题技巧确实很有帮助。但是当学生掌握了这种解题模式，就不去分析数量关系了，使得解应用题变成了机械的训练，也就失去了“应用题”教学培养学生思维能力、应用意识等的作用。