如何理解课堂管理应是柔性的，而不是刚性的

如何理解课堂管理应是柔性的，而不是刚性的

简单说：
柔性的是指通过和蔼的温柔的方式让学生主动的，更好的接受，而不是通过强制的手段让学生被迫接受。

柔性管理是针对知识经济和全球化实际经营提出的管理思维和管理方式．就是将管理软化．其精髓在于以人为核心、灵活柔软、应变力强，是适应经济大背景的变化．实现管理现代化的一种新的模式。
在教育教学过程中为了提高教育教学的效率的过程中采用的视觉暗示、情感交流、启发与渲染等教育方法展开学生的教育教学工作，这种方法学生容易接受，往往使矛盾在风平浪静中得到解决，使课堂效率在不知不觉中得到提升。
在课堂上视野所及，以目传神，促使学生专心听讲，偶尔有个别学生思想“开小差”，我就用用目光注视的办法，通过目光把想要表达的愿望、态度、思想感情和言语迅速地传递给学生。利用严厉、责备的目光让学生触目知错，立即醒悟；利用热情、慈祥、赞许的目光会让学生触目会意，精神振奋。
摘自 地主爱米儿 的博客

在课堂管理中,存在着刚性和柔性两种管理模式。本文采用分层抽样的方法,抽取浙江省杭州市某实验小学高低两个年级两种管理模式各两个平行班为研究样本,进行管理模式的观察比较。实验得知,在课堂失序时,传统的刚性课堂管理目标明确,操作简便,能够及时修复失序,但是,刚性课堂管理以绝对的权威性来控制约束学生,导致了诸多不良后果;柔性课堂管理虽然在维持课堂秩序的及时性方面弱于刚性课堂管理,但是因其以潜在的方式影响学生,使学生形成内在的自我约束力,在各种课堂情境的运用中,对维持课堂秩序具有持久的有效性。柔性课堂管理与刚性课堂管理有各自的优点与缺点,教师可以取其长,补其短, 刚柔相济,教学相长 ,营造出高效、人性化和师生共长的和谐课堂