我是江苏省盱眙人，1972年从事普及教育的一个民办教师，于1981年离岗。像我这样的情况是否能得到国家的补偿。

我是江苏省盱眙人，1972年从事普及教育的一个民办教师，于1981年离岗。像我这样的情况是否能得到国家的补偿。

一年一度的教师职称评定都是对参评教师身心健康的一次摧残。自从国家颁布职称评定以来，我就亲眼目睹了和亲身经历了每一年的教师职称评定的明争。暗斗。吵闹甚至打骂的闹剧过程。评上的自然是心中窃喜，或暂时是高枕无忧了。没有被评上的满腹委屈和牢骚。更现实一点说，其实更多的教师并非看重职称的级别，而看重的是与职称相对的工资待遇的涨浮。不同级别的职称教师工资的差额大，并且随着年限的延长工资差额会更大。 一但定完高级的教师，就象修成正果一样。工作可以不思进取了，专捡一些清闲的工作做，更有甚者干脆回家修养。 教师职称评定存在着极大的不合理性，教师职称评定没有一个统一标准，一个学校一个标准，但都有其不合理性。有的是全校教师投票排序。有的是按奖励证书加分，有的是学校领导决断，不管怎样做都存在着许多弊端。投票的可以搞串联，奖励证书可以从网上或杂志上随便或抄袭几份送交上面有关部门，再交上50---100元钱的评审费，就可以弄到各个级别的证书。家境好的又肯花钱的，可以弄到一箩筐。家境不好的，只能干着急。领导决断的，更有其倾向性，弄得干群关系紧张。 就这样的教师职称评定一直推行到今天，没有任何完善和改进。每年一到教师职称评定时各个学校领导都愁，参评教师更是烦心，在这期间无心备课，上课也难专心，每一次职称评定几乎是在争吵中，大闹中，上告投诉中落下帷幕。给许多教师的心理留下一种难言的心痛，而且这种伤痛尚未愈合时，下年的评定工作又开始了。年复一年地在撕裂着教师们的心，本是好同事，却在职称评定中成了相互揭短、相互抵毁的对手。有的气大窝火者竟弄得精神崩溃，患上精神病，而无法上班。 我希望那些搞教育研究制定政策的人能够到下面走访凋查一翻，听一听广大底层教师的声音。能够制定出科学，公平，合理评定细则。不要教师们因职称评定成为一种包袱，或一种痛 我真的希望教师们能够和谐，快乐的工作。