如何教好小学语文

如何教好小学语文

目前，对小学语文教学来说，让课堂呈现出一道亮丽的风景，让语文教学焕发出生命的活力，这是每一位教育工作者梦寐以求的事情。但是由于一些教师对语文教育理念认识的偏差，或出现了模糊的认识，未能正确处理好教学中的一些关系，必须引起我们足够的关注，也必将引发我们更深层次的思考———小学语文如何教。我认为必须要处理好以下几方面关系： 一、语文知识教学要着重学生的语言实践。 语法知识中的科学概念是应该讲明白的。但是，如果教学中只在语法的名称术语上下功夫，问题可就大了。我们的语法教学要立足在指导学生的语文实践。认为培养语文能力不需要语文知识，不对，认为会背诵语文知识就等于语文能力，也不对。如果在讲“甲是乙”这种句法知识之前，先对学生的练习、作文这类句子做一番调查研究，做点统计和分析，看这类句子用错的多少，错在什么地方，有几种类型。如果有同年级几个班的，可以分工调查，看各班用“是”字句时，有什么相同与不相同的地方，然后有针对性地讲这类知识，以理论来指导实践，学生受益会更大一些。二、文本和资源引进的关系。 语文教师要意识到教材已经不再是学生惟一的学习资源，恰当地引进与课文相关联的信息，为课文知识的学习、能力的培养、情感的体验架设桥梁，构建认知框架，改变和发展学生的认知结构。如，在教学《送孟浩然之广陵》这首古诗的时候，课前让学生去搜集有关送别的古诗，在教学时，让学生结合课文比较这些送别诗的内容及内在感情的差异，让学生领悟诗的意蕴和情愫，走进诗人的心灵世界，深切感悟淳朴高雅的友情。通过这样的拓展，学一篇带一串，使得语文课由平面走向立体，由封闭走向开放，激发了学生学习语文的浓厚兴趣、拓展了学生的视野。三、学习语文和其它学科知识的关系。 语文的主要学习任务是文本本身所具有的语言形式，而不是文本所负载的内容。语加强学科间的整合，要以全面提高学生的语文素养这个目标为依据。如果没有认识到这一点，只是为了整合而整合，不依托课文内容，不凭借语言文字，不引导学生潜心领悟，纵然课堂热热闹闹，学生积极参与，可学生思的启迪、美的熏陶、情的感染，以及知识的获得、能力的形成也都统统只是美丽的流星雨。 总之，课堂舞台上的主角不是老师，而是学生，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。因此调动学生的多种感官，让学生全面展现自我，这样才能教好小学语文。 金溪县琉璃北岸小学 谢丹

如何学好语文 语文分三部分——基础——课上认真听，课下认真完成作业。考试前在理解的基础上，背好。保证基础部分不能丢分的。 ——阅读——课内阅读，这部分跟着老师走不能丢太多分的。 ——课外阅读，要多下点功夫，平时多读书，提高理解能力。 ——写作——这是一个拉分的环节，同样要多下点功夫。这里重点向您介绍一下写作方法： 1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。 2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。 3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。 4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。 5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。 6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。 7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。 8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。 10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。