初中历史教学设计的理论依据和指导思想怎么写
答案:2 悬赏:10
解决时间 2021-02-07 19:17
- 提问者网友:熱戀丶瘋
- 2021-02-07 12:08
初中历史教学设计的理论依据和指导思想怎么写
最佳答案
- 二级知识专家网友:狠傷凤凰
- 2021-02-07 13:46
教学设计 基本信息 名称 《美国的南北战争》 执教者 郭丽敏 课时 1课时 所属教材目录 人教版九年级上册第十七课《美国的南北战争》 教材分析 1教材内容:本节教材设置选自岳鹿版九年级上册第十七课,本节课以南北战争为主线,从起因、过程及意义三个方面介绍。 2教材作用:美国南北战争历史上第二次资产阶级革命,维护了国家的统一,促进了美国资本主义的发展,废除了黑人废除了黑人奴隶制度,使美国得到了进一步发展,在美国历史上起着承上启下的作用。 学情分析 九年级学生对历史事物理解、概括能力都有所提高,已具有一定的独立性、创造性,根据这一年龄段学生对本课的林肯领导的《南北战争》的过程及意义会一目了然,而对战争的起因分析不会很透彻。 教学目标 知识与能力目标 美国领土的扩张、西进运动,两种经济制度的矛盾的焦点,大战的过程及转折,南北战争在历史发展中的作用,人物林肯。 过程与方法目标 (1)引导学生正确评价林肯,培养学生评价历史人物。 (2)通过对本课的认识,使学生了解南北战争的起因,引导学生分析这场战争爆发的原因,培养学生对因果关系的认识。 过程与方法:学生自主学习,通领全篇,培养学生自主学习的意识,大胆质疑的能力。 采用多...教学设计 基本信息 名称 《美国的南北战争》 执教者 郭丽敏 课时 1课时 所属教材目录 人教版九年级上册第十七课《美国的南北战争》 教材分析 1教材内容:本节教材设置选自岳鹿版九年级上册第十七课,本节课以南北战争为主线,从起因、过程及意义三个方面介绍。 2教材作用:美国南北战争历史上第二次资产阶级革命,维护了国家的统一,促进了美国资本主义的发展,废除了黑人废除了黑人奴隶制度,使美国得到了进一步发展,在美国历史上起着承上启下的作用。 学情分析 九年级学生对历史事物理解、概括能力都有所提高,已具有一定的独立性、创造性,根据这一年龄段学生对本课的林肯领导的《南北战争》的过程及意义会一目了然,而对战争的起因分析不会很透彻。 教学目标 知识与能力目标 美国领土的扩张、西进运动,两种经济制度的矛盾的焦点,大战的过程及转折,南北战争在历史发展中的作用,人物林肯。 过程与方法目标 (1)引导学生正确评价林肯,培养学生评价历史人物。 (2)通过对本课的认识,使学生了解南北战争的起因,引导学生分析这场战争爆发的原因,培养学生对因果关系的认识。 过程与方法:学生自主学习,通领全篇,培养学生自主学习的意识,大胆质疑的能力。 采用多媒体辅助教学,师生合作完成本课内容。,培养学生的探究能力。 (1)讲述法:学生自述故事情节,培养学生概括能力。 (2)讨论法:学生对本节课感兴趣的问题展开讨论,培养学生分析历史事物的能力。 情感态度与价值观目标 (1)通过战争的讲述,使学生明白,进步的正义的力量,必将战争胜落后的反动的力量。 (2)对美国内战的分析,使学生认识这场战争虽然取消了黑人奴隶制度,但没有彻底消灭种族歧视,今天的美国黑人仍受到不平等的待遇。 教学重难点 重点 林肯的《解放黑人奴隶宣言》,南北战争在历史发展中的作用。
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- 1楼网友:万千宠爱
- 2021-02-07 14:41
原教学大纲相比较,《历史课程标准》的内容体系有很大区别,《历史课程示准》构建了学习主题式的课程体系,把课程内容分为中国古、近、现代史和世界古、近、现代六个学习板块,每个学习板块又分若干学习主题,这些标准的制定,兼顾历史发展的时序性与学习内容的内在联系,力求改变“繁、难、偏、旧”的现象。归结到每节课堂的教学设计的问题上,要求教师并不是像以前那样仅仅是学生应接受那些重、难点和基础知识,而是首先要明确学习主题,学生不仅明白要学习什么,而且明白学会什么。以《历史课程标准》中国古代史第一章《中华文明起源》第一节为例,《历史课程标准》要求“以元谋人、北京人等早期人类为例题,了解中国境内原始人类的文化遗存”,在进行这节课的教学设计时,教师就应注意,让学生找出中国早期人类之间的内在联系,了解中国境内原始人类的文化内含,而不是让学生只知元谋人是元谋人,北京人是北京人的两个孤伶伶的概念。
教师在撰写教学设计时,通过对知识结构,线索分析,供学生对将要学习的知识有一个整体的客观的认识,既可作为学生学习前的探究学习的指南,又可作为学生学完后对所学知识重新回顾、联系和系统化的参照。一般先由教师拟定一个知识体系框架和具体内容标准,应当留出部分由学生尝试概括,根据学生能力水平提高程度,逐步增加概括的份量,有利于教学评价,同时也体现了教师的主导作用。
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