小学数的运算 求过程

小学数的运算 求过程

恰好第二个括号里面有。所以可以大致得出这样一个金字塔形的东西（不建议你写在卷纸上。我记得小学的时候好像不让那么写，这个是我们这个地方的初中生习惯用的）
分母为2的：1/2
分母为3的。
所以
分母为2的.74×54
=3.6+3.74×54
=3。后面的也是依此类推，你可以在分子都是3的那个括号里找到答案;9的化简。这样;23 × 27 + 19/23 × 13
=(13×27+19×13)/23
=[13×(27+19)]/23
=(13×46)/3
分母为4的：1/4+2/4+3/4
……
分母为10的：1/2+1/3+1/4+1/5+1/6+1/7+1/8+1/9+1/10
这里额外说明一下1/3是哪来的。这里面似乎没有。第二个括号是2/3开始的.74×10×4;3应该是3Ǘ]
楼主，这里软件问题没法表示，自己在本子上变一下
原式
=37：0.5
分母为1的：1
分母为3的.74×46+3.4×4，您这个……分数线真多。我写完之后您自己在本子上整理一下吧。
13/。其实1/：1/3+2/23
=(13×2)/.6+3.5
分母为4的：2
……
分母为10的：4.5
所以原式就是
=0.5+1+1.5+2+2.5+……+4;3.74×54
=3。就从第一个小括号里开始找：1/3加多少可能组成1？应该是2/.74×（46+54）
=3.74×100
=374
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3]如此逆天的题目，先整理一下
找一下规律;1
=26
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2]先把代分数化为小数：1


参考资料：初三的数学复习卷纸

数的运算的结构，是由四则运算的意义、四则运算法则、运算定律和简便算法、四则混合运算四部分组成的。其中四则运算的意义是四则运算法则和运算定律以及混合运算赖以存在的前提。我们将它们作为构建数的运算知识结构的逻辑起点。在四则运算意义的结构中、整数、小数、分数关于加法、减法和除法的意义是相同的，主要是乘法的意义，当乘数是小数和分数时，其意义就不是几个相同加数的简便运算了，而分别是求这个数的十分之几、百分之几……是多少和求这个数的几分之几是多少，因此在知识结构图中，我们将乘法的意义分为整数乘法的意义、乘数是小数的乘法和乘数是分数的乘法意义，这样使四则运算意义的知识结构更加充实、完善。

23*(27+13+6) =13/23*46 =26 2;23*13 =13/.5+3+3;2+(1/3+2/3)+(1/4+2/4+3/4)+..5 =22...5+1+1.5+4+4.4*(4.6+5.4) =37...5+2+2.=37. =0.4*10 =374 3.=1/23*13+6Ǘ.=13/23*27+13/