桃林那个小木屋的改写作文

桃林那个小木屋的改写作文

桃林那间小木屋

教学目标：
1正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，并学会概括文章的主要内容。
2、引导学生抓住重点词句体会文章中每一个细节描写中体会的信任与被信任的喜悦。
3.进行个性化阅读理解，结合实际谈对信任的认识。
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文，通过细节体会信任和被信任的喜悦。
教学难点： 抓住细节体会信任与被信任的喜悦
教学准备： 根据课文内容的自配画、词语卡片
前置性作业：搜集关于信任的四字词语和名人名言
教学预设：
一、激趣导入
师：这节课老师想带大家去一个朴实而纯洁的地方？
（请学生看大屏幕，齐读“一个朴实而纯洁的地方”）
师：说一说你从图上这个地方都看到了什么？
生：小木屋、栅栏-------
师：为什么说这是一个朴实而纯洁的地方呢？在这间小木屋和这片桃林中发生了什么事呢？就让我们带着这些疑问跟随作者一起走进第15课《桃林那间小木屋》

《草原上的小木屋》的作者是罗兰。英格斯。怀德。记号我觉得罗兰一家太幸福了，我真想成为他们中的一员。文中，父母亲带着不满7岁的罗兰和姐姐玛丽、小宝宝琳林驾着大篷车离开了威斯康星大森林，他们经过明尼苏达州、艾奥瓦州和密苏里州，驶过结冰的湖面、渡过激流、攀登悬崖，到达堪萨大草原。他们建起小木屋，在独立镇附近定居下来。爸爸开垦荒地、打猎，一家人抵抗过狼群的袭击，躲过草原之火，熬过热病的生死关头……因为当时印第安人保留区不向定居移民开放，他们又不得不选择离开。让我最感动的是烟囱着火那一幕。那天下午，北风呼呼，天气寒冷，妈妈叫玛丽和罗兰进屋去，并生起了炉火。突然，整个烟囱的顶部都着火了，有一根燃烧的大木棍滚到了玛丽的裙子底下。玛丽吓坏了，动也不敢动。这时，罗兰想都不想，抓住椅子靠背用尽全身力气把沉重的摇椅拉开，又马上把把燃烧的木棍扔回壁炉上。我觉得罗兰真勇敢。生活中，我们也许会像罗兰他们一样遇到这样那样的困难，我们要勇敢的面对，努力去解决，生活同样会非常美好！

每次去外婆（pó）家的路上，我总看见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：桃子———自摘———3千米。真有趣，这次我决定去看个究竟。 　　从公路拐过去不到1千米，路边出现了一块醒目的告示板，板上画着黄色的桃子，红色的箭（jiàn）头向右指。我把车开上右边的泥石小路。汽车往前又开了一会儿，一个红色的箭头又把我带向野草茂盛的小路。总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头就又出现了。 　　汽车行驶了大约3千米时,我看见了一道木栅（zhà）栏,围着一个小木屋，屋后有一片桃林。我把车停在一棵老橡树的树荫下，走近小木屋，看见了两条狗和一只猫。屋前有一张木桌,桌上搁（gē）着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写道：“朋友，欢迎您。每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！” 　　那两条狗看着我，在我身边走来走去。我似乎明白了什么，就对那两条狗大声说：“喂，小家伙们，你们愿意带我去桃林吗？”狗在我身边跳跃欢吠（fèi），然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我领路呢。 　　钻进桃林,只见茂盛的桃树上结满了桃子，一股沁（qìn）人心脾的香味使人馋（chán）涎（xián）欲滴。我立即向一棵大桃树跑去，把熟了的桃子一个一个地摘进篮子。不一会儿，篮子里便装满了又香又甜的大桃子。我提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。 　　我把桃子装进汽车，又把5元钱放进钱箱里。这时蹲在钱箱旁的那只大花猫，“喵（miāo）喵”地叫了两声，似乎是和我说再见。 　　我还没上车，又有一辆车朝这儿驶来。“你住这儿吗？”开车人问道。　　 　　“不，你看看桌上的字条就明白了。”我发动了汽车，回头看看,见那人正提着篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝桃林走去。 　　汽车往回走了十几米，我不禁停住车，再一次回过头去，久久地注视着那片桃林，那间小木屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴（pǔ）实而又纯（chún）洁的地方。在那儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。