求教，怎么将环己烷椅式构象转变为平面

求教，怎么将环己烷椅式构象转变为平面

怎么将环己烷椅式构象转变为平面
1、辨证唯物主义关于矛盾的理论：“事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。”教学工作中无论教师讲的再多，也只能是学生知识、能力形成的外因，是第二位因素：而学生自身的认识、实践、反思才是内因，是第一位的因素。
2、建构主义理论：学习者不是知识的被动接受者而是知识的主动建构者，外界施加的信息只有通过学习者的主动建构才能变成自身的知识。学习者在一定的情境下，借助于老师和同学的帮助，利用必要的学习材料，在自己已有的知识结构的基础上，通过意义建构的方式来获得知识。因此，必须营造一个有利于师生互动的学习环境来与学生共同建构知识。
3、互动教育理论：教育活动是师生间生命与生命的沟通；教学过程则是动态发展的教与学统一的交互活动。这个过程通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，产生教学共振。
4、课改理念：改变学生被动接受性学习方式，倡导自主探究、合作交流的学习方式。

甲基环己烷，有机化合物，微毒，皮肤接触可引起发红、干燥、皲裂、溃疡等现象。主要用作溶剂、色谱分析标准物质，以及作为校正温度计的标准，也用于有机合成 中文同义词:环己基甲烷;六氢(化)甲苯;六氢甲苯;六氢化甲苯;甲基环已烷; 英文同义词:cyclohexane,methyl-;cyclohxylmethane;heptanaphthene;hexahydrodoluene;hexahydro-toluen;hexahydroxytoluene;methyl-cyclohexan;methylecyclohexane; cas号:108-87-2; 分子式:c7h14; 分子量:98.19; einecs号:203-624-3; mol文件:108-87-2.mol。