以你所学的某一门网络课程为例，具体说明你是如何开展学习活动的

以你所学的某一门网络课程为例，具体说明你是如何开展学习活动的

利用互联网开展以问题为中心的学习活动
——Lightspanwa网络国际学校“每月社区活动”课程计划
（1）“每月社区活动”概述
是由美国圣地亚哥的Lightspanwa网络国际学校设计的国际竞赛项目，至今已有六年，吸引了世界70多个国家50多万中小学生参加。“每月社区活动”旨在鼓励学生对自己所在社区进行研究，从而加强学校与地方社区的联系。这个项目给全球的师生提供了将互联网作为合作学习工具的机会。
（2）“每月社区活动”项目
活动依据八个国际竞赛项目而设，即：地方领导、环境意识与问题、社区组织及特殊人群、商业与社区组织、地方特色、本地名胜古迹和当地的音乐与艺术。每月提出一个新活动，每一类活动中又有两种活动形式可供选择。教师根据社区、学校和班级学生的情况，可以任选一类课程活动进行，活动将在一个月内完成。
“每月社区活动”项目包括五个组成部分。
①活动：网络国际学校设计公布活动。
②工作/研究：学校按活动要求完成工作。
③分享：学校通过网络、电子邮箱、网络论坛、录像等分享他们的项目成果。
④评审：学校评审学生的项目，并确定在结果和过程方面都非常成功的项目。
⑤认可和展览：网络国际学校对所有参与者颁发成绩证书，并选择优秀的项目在“每月社区活动”网站中展出。
由于八类活动的计划程序、实施步骤和要求基本类似，以下就介绍其中的地方活动的课程计划。
（3）地方领导
A活动概述
要求你们的地方领导到班级谈谈他（或她）在单位中的职位通过网络与我们分享你的体验。
你可以邀请的以下方面的领导：
●政府部门（市长、市人大代表、校领导成员等）
●公共服务部门（警察、消防队长、地方检察官、报纸编辑等）
●体育、音乐媒体机构。
邀请他们到班级里座谈。
选择活动a1或a2活动
活动a1：
学生模仿记者采访某位领导。可用类似问题提问：
◆您任职多久了？
◆您怎么会从事政治（体育、警察工作等）？
◆您工作中最难的事情是什么？
◆您工作中有意思的事情是什么？
◆您的工作目标是什么？
◆像我们这样的学生怎样才能从事同样的工作？
活动a2：
让学生在社区中辨认这些领导。给他们写感谢信，感谢他们所做的贡献。将最佳习作在网上展出。
B 时间表（仅供参考）
第1周：参加我们的“相互认识”视频会议。
第1—2周背景资料研究。与一位地方领导取得联系并发出邀请。
第3周：准备分享你的体验。
第4周：将你的课程活动报告在月底前交给网络国际学校。
C学习目标
①学生们能列出地方领导的名字并讲出他们的政绩。
②学生们将知晓他们国家所要求的公民素质与义务。
③学生们明白他们可以做些什么来帮助和解决和防止影响当地的问题。
④学生们提高研究能力。如：如何使用网络与图书馆。
⑤学生们丰富他们采访与座谈的社会经验。
⑥学生们提高写作与组织能力。
⑦学生们提高材料准备与呈现的能力。
D任务设置（准备）
①讨论领导的政绩。
②列出当地领导的名单
③选出一位领导
④邀请这位领导到你的班级。你将用什么方式发出邀请？（电话、传真、电子邮件、书信？）⑤准备向领导提问的问题。了；例如：
★什么样的领导岗位是最重要的？
★以领导的眼光看，当地主要面临的问题是什么？
★我们应该做些什么有益的事？
E仅供参考的起始活动(研究/讨论问题)
①将班级分成小组,从各个角度研究。
②小组通过图书馆、网络、报纸、电视、电台，进行背景研究。
③小组汇报并讨论他们的研究结果。
④班级挑选一位领导并将之邀请到班级
⑤在采访之前，先准备相关的问题。
⑥选择交流方式。
F分享你的活动经历
请提供尽量多的细节,明确学生在这项活动中做了什么?学生学到了什么?切记你的活动可能被推荐在网上展出.认真核对和注意拼写错误。
第一部分：教师必须要回答的问题。
①有多少学生参加？他们多大？
②这个活动对所学课程有何益处
③这是一次积极主动学习的体验吗？请陈诉理由。
④这项活动如何加强了学生与社会的联系？
⑤你会将这一项活动推荐给别人吗？请陈诉理由。
第二部分：学生必须回答的问题。
①你邀请了谁？
②你从被邀请嘉宾身上学到了什么？
③对你所采访的领导来说，什么是最重要的能力素质？
④你所采访的领导所指出的当地面临的问题是什么？
⑤我们应该做些什么有益的事？（如何从我做起？）
第三部分：其他的分享选择（不作要求）
①建立网址，公开经历。
②制作一个短片（不超过10分钟）
③发表一篇文章。
④拍照
⑤绘制原始图画。
G后续活动
①查阅下面提供的一些其他网络资料。
②提出你接下去的活动方案或资料——与我们联系。
③网上浏览其他班级的“当地领导”的报告。
④与你当地的媒体或学校行政的公关部门联系，报告你的“每月社区活动”
⑤给你所在的学校领导递交一份报告。