怎样培养创造力?

怎样培养创造力?

什么是创造力？创造力是人们进行创造性思维的能力，是人们进行创造性劳 动、想象和创造发明的能力。它主要包含三种特性：

1. 流畅性:指对刺激能很流畅地作出反应的能力。反应越快、越多，表明流畅 性越高。

2. 变通性:指人的随机应变能力。如人遭意外情况时，妥善应付的能力越强， 变通性越强。

3. 独创性:指人对刺激作出不寻常的反应，具有前所未有的新奇成分的特性。 例如要求被试者说出木板的用途，所列举的用途越多，独特的与众不同的新奇反应 也会越多，独创性也就越高。

综观创造力的三种特性，都离不开人的想象和想象力。正如一位前苏联心理 学家所说，人的每一个思想，每一种感情，哪怕是在某种程度上改变世界的某些意 志动作，其中总有一些想象，甚至连人的知觉这样的反映形式中，也包含着想象。 因此，想象是人类创造活动的基础。想象力，尤其是创造性想象力，是创造力的核 心成分。没有想象力也就无所谓创造力。伟大导师列宁曾指出，意识不仅反映世 界，而且创造世界。没有想象，创造活动是不可思议的。英国诗人雪莱也说:“想象 就是创造力。”为了创造某种新东西，人们首先必须在观念上（思想上）想象出将要 体现在物质客体中的东西。因此，列宁才说:“有人认为，只有诗人才需要幻想，这 是没有理由的，这是愚蠢的偏见！甚至在数学上也是需要幻想的，甚至没有它就不 可能发明微积分。”

创造活动是一种顽强的、精细的、富于灵感的独创性的艰苦劳动。这种劳动要 求人们为实现目标全力以赴，集中和倾注全部的体力和智力。郭沫若说，创造性的 劳动是“99分汗水加1分天才。”高尔基也说“天才就是劳动，人的天赋像火花，它既 可以熄灭，也可能燃烧起来，而迫使它燃烧成熊熊烈火的办法，只有一个，就是劳 动，再劳动。”因此，要培养创造力，就必须在积累大量知识的同时，积极参加实践， 努力把自己的创造性想象付诸行动，在实践中检验、评价、发展自己的创造能力。

创造力的一个重要特性是产生思想的能力。要培养创造能力，就必须培养自 己产生和形成新思想的能力。孔子说:“学而不思则罔。”孟子也说:“心之官则思， 思则得之，不思则不得也。”我们所产生的新思想，不见得每一个都是惊人的创造， 因为好的独创性的思想并非一下子就能在头脑中形成，而是要经过相当时间的酝 酿。但是，我们所产生的新思想越多，出现和形成好的思想的机会也就越多。牛顿 谈起他的成功秘诀时说:“我一直在想，想，想……。”这就是说，青年人要开动脑筋， 敢想、多思。这里应当指出，人的创造能力不一定同他的学识、经验和地位成正比， 否则，许多发明创造为什么总是由青年人完成的呢？因此，培养创造力就要培养自 己的独立思考能力，不要有条条框框，不要迷信权威，不要人云亦云，不要因循守 旧。敢想、多想，才能有所发明，有所创造。

在创造活动中，新思想、新形象的产生往往带有某种突然性。这种突然间产生 的新思想、新形象就是“灵感”。一定要善于及时捕捉灵感，决不能让它溜走。有效 的办法就是要迅速、准确地把灵感状态下产生的新思想、新形象、新方法详细地记 录下来，而后进行加工和检验，只有这样，才能使创造活动有实际的效果。

创造活动的又一特征是高度的迷恋性。而这种“着迷式”的迷恋性又是以强烈 的创造欲望(动机）为基础的。因此，培养和形成创造活动的强烈动机，是培养创造

力的前提。人们很难想象，一个毫无创造动机的人，会有什么惊人的创造。当然， 人的动机是带有社会和阶级色彩的，而且创造活动又是提供新奇的、前所未有社会 意义的产物的活动，它同人们的人生观、精神境界密切相关联。因此，青年人必须 树立崇高的人生观，并在其指引下努力为民族、为社会创造新东西，做出新贡献。