教育评价发展 自19世纪中叶起到本世纪30年代的八十多年，为教育评价的一个时期──'心理测验时期'，教育测量的研究取得了一系列的成果，在考试的定量化、客观化与标准化方面，取得了重要的进展。强调以量化的方法对学生学习状况进行测量。然而，当时的考试与测验只要求学生记诵教材的知识内容，较为片面。无法真正反映学生的学习过程。到20世纪30年代～50年代是教育测量的第二个时期──'目标中心时期'，泰勒（Tyler，R）提出了以教育目标为核心的教育评价原理，即教育评价的泰勒原理，并明确提出了'教育评价'（education evaluation）的...[详细介绍]