如何营造轻松和谐的课堂氛围

如何营造轻松和谐的课堂氛围

课堂教学是教师与学生的双边活动.是教师有目的、有计划地指导学生积极主动地获取知识、发展个性、增强能力、形成良好的思想品德、培养良好的思想素质的教育活动.在这个活动中,既要体现教师的主导作用,又要突出学生的主体地位.如何将二者有机地结合起来,以达到较好的教学效果呢?笔者从多年的教学实践中体会到,教师可以从如下四个方面入手.建立良好的师生关系.成功的教学依赖于一种理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的课堂氛围.著名作家冰心说过,“我只觉得师和生应当是互相尊重相爱的朋友”.要学生对你所教学科有浓厚的兴趣,首先应建立起平等的师生关系.在课堂教学中,要以平等的心态去对待学生,使学生体验到平等、尊重、信任、理解和宽容,形成自觉意识.尊重学生的主体地位,不要以长者的身份去压抑学生,要与学生平等对话,真诚的学会倾听,尊重学生的人格个性.教育学生不能用讽刺挖苦的语言,要善于使用赏识和激励.教师还要注意多使用带着期盼和激励的话语,使学生感到自己受到了尊重.课堂提问时也应注意不能超出学生的知识水平和能力要求而使学生产生畏难情绪,否则久而久之就会消失自觉学习的兴趣和动力.打下良好的情感基础.和谐的课堂氛围是充分发挥学生的积极性、创造性和让学生的内在潜能得以充分发挥的重要因素,教师的亲和力是创设和谐课堂氛围的基础.教师高尚的人格、良好的行为习惯、热爱学生的态度、大方的形象、自然的教态和生动的语言,这一切都能吸引学生的注意力,最能感染和鼓舞学生.因此,在课堂教学中教师应当发挥非智力因素的作用,以教师人格和情感的力量去吸引学生,调动学生的情感、深刻地影响学生的心灵,使学生喜欢上你所任教的学科,增强学生对该学科的学习兴趣和掌握相关知识的信心,为提高教学质量打下良好的情感基础.教师的情绪对课堂教学效果起着决定性的作用.带着良好的情绪走进课堂的教师,在课堂教学活动中,就可能情绪饱满、激情满怀、思维活跃、语言流畅、条理清晰,就可以很好地驾驭课堂,有助于调动学生学习的主动性和激发学生的学习兴趣,激活学生的创新思维,增强其学习的自信心,使学生在轻松愉快的氛围里学到知识.在教学活动中,教师的积极情绪将会自始自终地感染着学生,使学生的注意力集中,记忆效果增强,能较快掌握所学内容,能比较轻松地完成作业.同时,学生在课堂上也会全身心地投入学习活动,积极地开动脑筋思考问题,乐于和教师合作,形成一种默契的状态,师生共同营造出教学之间的和谐氛围,进入课堂教与学的最佳境界,从而提高课堂教学质量.教师课堂提问的艺术是营造课堂和谐氛围的一个关键环节.在课堂提问中,教师应把握的一个基本原则是鼓励全体或大多数学生参与,充分调动每个学生的积极性.提问时可适度离开讲台,让学生自然地产生一种亲切感、信赖感、融洽感.教师的表情要亲切、语言要委婉、语速要舒缓.提问的方式可以因人而异.譬如轻拍学生的肩膀,五指并拢且掌心向上指向学生、称其姓名并加“请”字等.对学生答问时教师要真诚地倾听,同时密切注意其他学生的反应,适时适度地进行评价,宜以鼓励为主.对学生回答的失误应首先表扬其敢于回答问题的勇气或态度,再从所提问题的解题思路上引导其向正确方向思考,给学生创设学习成功的机会,使其品尝到成功的喜悦.同时一句亲切的“请坐”,对学生来说也是不可忽视的一个环节.所有这一切,都会给学生以信心和力量,从而融洽师生关系、和谐课堂氛围.总之,宽松和谐的课堂氛围,是激发学生学习兴趣,促使学生自觉学习和搞好教与学双边关系的一个重要因素,也是优化教学过程和提高教学艺术的一个重要方面,它既能给学生带来学习的快乐,更能给教师带来“传道、授业、解惑”的欣慰,从而真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使教学质量得到明显的提高.

教研文化·教学自由谈□ 文/王丰银(文章选自《师资建设》2009年第6期月刊) 课堂教学是教师与学生的双边活动。是教师有目的、有计划地指导学生积极主动地获取知识、发展个性、增强能力、形成良好的思想品德、培养良好的思想素质的教育活动。在这个活动中，既要体现教师的主导作用，又要突出学生的主体地位。如何将二者有机地结合起来，以达到较好的教学效果呢？笔者从多年的教学实践中体会到，教师可以从如下四个方面入手。 建立良好的师生关系。成功的教学依赖于一种理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂氛围。著名作家冰心说过，“我只觉得师和生应当是互相尊重相爱的朋友”。要学生对你所教学科有浓厚的兴趣，首先应建立起平等的师生关系。在课堂教学中，要以平等的心态去对待学生，使学生体验到平等、尊重、信任、理解和宽容，形成自觉意识。尊重学生的主体地位，不要以长者的身份去压抑学生，要与学生平等对话，真诚的学会倾听，尊重学生的人格个性。教育学生不能用讽刺挖苦的语言，要善于使用赏识和激励。教师还要注意多使用带着期盼和激励的话语，使学生感到自己受到了尊重。课堂提问时也应注意不能超出学生的知识水平和能力要求而使学生产生畏难情绪，否则久而久之就会消失自觉学习的兴趣和动力。 打下良好的情感基础。和谐的课堂氛围是充分发挥学生的积极性、创造性和让学生的内在潜能得以充分发挥的重要因素，教师的亲和力是创设和谐课堂氛围的基础。教师高尚的人格、良好的行为习惯、热爱学生的态度、大方的形象、自然的教态和生动的语言，这一切都能吸引学生的注意力，最能感染和鼓舞学生。因此，在课堂教学中教师应当发挥非智力因素的作用，以教师人格和情感的力量去吸引学生，调动学生的情感、深刻地影响学生的心灵，使学生喜欢上你所任教的学科，增强学生对该学科的学习兴趣和掌握相关知识的信心，为提高教学质量打下良好的情感基础。 教师的情绪对课堂教学效果起着决定性的作用。带着良好的情绪走进课堂的教师，在课堂教学活动中，就可能情绪饱满、激情满怀、思维活跃、语言流畅、条理清晰，就可以很好地驾驭课堂，有助于调动学生学习的主动性和激发学生的学习兴趣，激活学生的创新思维，增强其学习的自信心，使学生在轻松愉快的氛围里学到知识。在教学活动中，教师的积极情绪将会自始自终地感染着学生，使学生的注意力集中，记忆效果增强，能较快掌握所学内容，能比较轻松地完成作业。同时，学生在课堂上也会全身心地投入学习活动，积极地开动脑筋思考问题，乐于和教师合作，形成一种默契的状态，师生共同营造出教学之间的和谐氛围，进入课堂教与学的最佳境界，从而提高课堂教学质量。 教师课堂提问的艺术是营造课堂和谐氛围的一个关键环节。在课堂提问中，教师应把握的一个基本原则是鼓励全体或大多数学生参与，充分调动每个学生的积极性。提问时可适度离开讲台，让学生自然地产生一种亲切感、信赖感、融洽感。教师的表情要亲切、语言要委婉、语速要舒缓。提问的方式可以因人而异。譬如轻拍学生的肩膀，五指并拢且掌心向上指向学生、称其姓名并加“请”字等。对学生答问时教师要真诚地倾听，同时密切注意其他学生的反应，适时适度地进行评价，宜以鼓励为主。对学生回答的失误应首先表扬其敢于回答问题的勇气或态度，再从所提问题的解题思路上引导其向正确方向思考，给学生创设学习成功的机会，使其品尝到成功的喜悦。同时一句亲切的“请坐”，对学生来说也是不可忽视的一个环节。所有这一切，都会给学生以信心和力量，从而融洽师生关系、和谐课堂氛围。 总之，宽松和谐的课堂氛围，是激发学生学习兴趣，促使学生自觉学习和搞好教与学双边关系的一个重要因素，也是优化教学过程和提高教学艺术的一个重要方面，它既能给学生带来学习的快乐，更能给教师带来“传道、授业、解惑”的欣慰，从而真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教学质量得到明显的提高。