什么叫驾驭课堂

什么叫驾驭课堂

我不知道，但是我觉的你一定要亲自去多听听那些在这方面做的比较好的老师的课，一定要注意他们讲课的思路，他们是怎样引导学生跟着自己的思路走的．而且我觉的还应该在现在学生的心理上多下些工夫，毕竟现在的学生，不要看他是1年级的，可是有时候有的人却觉的你的有些做法幼稚呢．
遵照学校 “1358（一生我发）”工程工作安排我主要通过案例和自己的教学体会与大家探讨交流如何提高驾驭课堂能力。

驾驭：驱使车马，比喻掌握控制、支配、驾驭局势。

驾驭课堂教学是教师正常执行教学任务和贯彻教学思想的必要条件，驾驭课堂的质量是关系到课堂教学效果的重要因素，也是体现教师素质的重要方面。

要想驾驭课堂，你必须让学生喜欢你。

一、学生喜欢怎样的教师？

1、漂亮的上课老师。

2、上课漂亮的老师。

当然是“课上得比人漂亮的老师”教学效果更好。教师在学生的成长过程担负重大的教育责任，甚至打上深深的烙印。班级的有些习惯反映了教师的日常管理。

爹妈给的外貌早已经成型，所以要提高教学效果，必须提高自己的综合素质，提高自己的专业水平，教师的专业发展就十分重要了。

学校实施“1358（一生我发）”工程，目的通过培训，使广大青年教师一年成长，三年胜任，五年优秀，八年带头，减少成长周期，尽快成才。

二、怎样成为上课漂亮的老师？

上课漂亮的老师要有

1、漂亮的知识储备

教师的知识储备，既包括专业知识的储备，又包括相关知识的储备。俗话说“给人一杯水，自己要有一桶水”，要想在教学中做到游刃有余，就要不断的充实自己，使得专业知识系统而扎实，相关知识广博而不杂。

2、漂亮的备课

重点把握得好（时间有限不可平均分配，突出重点）；难易适中（分解难点；切合学生实际，以教纲考纲为目标；让学生跳起来有果子吃，要做必要的牺牲，确因能力和时间原因该舍就舍）；照顾学习的主体，重视学生体验，要从教法选用上做文章；教师还要准备好教具；精神上做好充分的准备；多听不同教师（学科、性别、性格）的课，吸取营养。

3、漂亮的语言

语言规范，合乎语法和逻辑；语速适当；语气要亲切自然可信；表述准确清楚，简练；巧说为妙，形象生动，能引起学生的兴趣，吸引学生注意力。

4、漂亮的板书

“文如其人，字如其人”； 潜移默化；一要正确，二要工整，三要整体安排，要整齐美观。其次，板书的设计要能反映出教学的重要内容，并体现出各知识之间的内在联系。

5、漂亮的组织管理

民主的师生关系是驾驭课堂精髓

良好开端是成功的一半

抓好课堂秩序的管理

管理过程中要注意保护学生的自尊心

树立严谨治学的典范

6、漂亮的应变

从误入迷途实现华丽转身

艺术性地结束课堂。如留下带有启发性、探究性的问题，让学生课后继续思考，促使学生展开想象；或在总结本节课所讲的内容之后提出与下节课有关的新问题，造成悬念，激起学生探求新知识的欲望；有的要给以概括、总结，有的要给以引伸，有的要给以升华，从而帮助学生理清思路，弄准概念，学懂知识。

帮助学生加以整理归纳，理出学习内容的层次结构，让知识“串成线，结成网”；

要按时结束一堂课，做到准时下课，不可提前，也不可拖堂。

7、漂亮的作业布置和批改

精选与学习内容紧密结合、有代表性又有助于学生深入理解的作业布置给学生；教师要客观的点评学生的作业与考卷，对就是对，错就是错，让学生感受到“在真理面前人人平等”氛围，让学生体会“认真对待每一件事”的感受。

8、漂亮的辅导

基础、理解力等的个体差异，扮演好心理顾问或知心朋友的角色；

9、恒心

教师的千万不可急功近利，十年树木百年树人嘛！做榜样，常抓不懈，持之以恒；允许学生有反复、犯错误，但不能视而不见，弃之不理。不能只盯着产品出口处，要重视源头管理、过程管理。

计划、布置、检查、总结

1、教师的修养水平 在课堂教学中主要表现为教师对自身的情感、仪表、举止等方面的约束能力。这是实现课堂教学控制的根本前提。著名教育家加里宁曾经指出：“一个教育工作者，必须很好地收敛自己，他应该感到，他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督。”教师的情感、仪表、举止等直接影响到融洽的课堂气氛的形成，影响教学效果的实现。 课堂教学应当是有激情的。如果教师语言简洁风趣，亲切和蔼，语调抑扬顿挫、轻重适当，学生就会在这种情感的感染下，很快进入问题情境。反之，如果教师情绪失控，动辄发火，学生就会焦虑不安；如果教师没精打采，口授随便，那么学生也会情绪低落，心中的反应也只能是死水微澜；若教师情感过度，渲染过重，语调始终高昂激越，学生就会趋于疲惫麻木，继而产生逆反心理，如此种种情形，都难以使学生产生与教师产生情感上的共鸣，影响教师对课堂的控制。同样，教师的仪表、举止等如果失度，也会分散学生的注意力，影响课堂气氛。因此，教师首先必须加强自身的修养，切忌把坏的情绪带入课堂，同时也要适度约束自己的仪表、举止等。 2、教师的语言水平 课堂教学语言是一种工作语言，它受教学规律的制约，受各学科性质的支配。在教学中，教师的语言表达方式和质量，制约着学生的智力活动方式和效率。科学的使用教学语言，是实现课堂教学控制的保证。 课堂教学语言应具有科学性。课堂教学的主要任务之一，就是向学生传授系统的科学知识。因此课堂教学语言必须具有科学性，做到准确、精练，有条不紊，合乎逻辑。 课堂教学语言应具有启发性。在教学中，能否引起学生积极思考，能否打开学生的思路，能否引导学生独立、主动地去获取知识，是实现课堂教学控制的关键所在。因此，课堂教学语言必须具有启发性，通过启发性的语言激起学生的求知欲望，对学生想知而又不知的内容，予以恰到好处的点拨，既要把问题点到，又不把话说尽，给学生留有思考的余地。 课堂教学语言要生动形象。教师要善于应用形象的语言，激起学生的创造思维，引发学生丰富的想象。 3、教师的应变能力 在课堂教学中，还要求教师必须具备能够处理各种意外情况的能力，对于学生接受知识的信息反馈要随时掌握，及时处理。弄清他们的希望与困难，并根据这些信息及时调整教学节奏，使其张弛适度。或迂回插入，慢慢导向课本中心，或更弦易辙，调整教案中原有设想，转换讲述角度。特别是对学生中稍纵即逝的有价值的信息，要及时捕捉，合理利用。 4、灵活运用教学方法和各种教学媒体的能力 实现课堂教学控制，教师必须能够根据各种条件变化，灵活选用教学方法和教学手段，要努力运用启发式教学法，利用先进的教学媒体，如采用电化教学手段，制作多媒体教学课件等，使教学内容更加生动直观。也可多种教法并重，提高教学质量，还可以活跃课堂气氛，利于课堂控制。 总之，注意提高教师控制课堂教学的能力，一定会收到良好的教学效果。 最近听了学校几位年轻骨干教师的语文课，给我留下了很深的印象。这几位教师的课堂教学设计各有特色，每一位教师都有着扎实的教学基本功，课前准备也都很充分，每节课均使用了现代化教学手段，教师通过课件的直观演示，那生动形象的画面极大地提高了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性。特别是在课堂教学过程中，教师头脑清醒，能够密切关注学情，并能根据课堂生成、出现的问题，巧妙引导，灵活处理，显示出了很高的课堂驾驭能力。