什么叫常规课

什么叫常规课

有教师同行参与观摩的课称为公开课，按照学校教学计划在教室中仅仅对学生所进行的教学称为常规课。

一常规课的地位 常规课是学校教育的主战场。每一位教师在自己的教学中，绝大部分课型都是常规课。所以看老师的教学水平和教学态度主要是看常规课,学生成绩的取得也是靠常规课,上好每一堂常规课是老师的基本职业道德.二 常规课与公开课的差异 公开课准备时间长，备课组、教研组共同讨论、集体研究，反复探索、多次试验，表演性强等特点，是现有条件下能达到的最高水平的研究课。 而常规课更多地强调在现有的教学条件下，根据教学大纲的要求和目标应完成的每一堂课。是每一个教师最基本的也是最主要的工作。对每堂课的教学目标、教学策略、教学评价通常要求教师独立完成。且要求教师在较短的时间内来完成教学设计，这就决定了常规课不可能像公开课一样准备和实施。 (1)从教学的前期准备看，公开课通常需要较长的时间和教研组众多老师的共同研讨，所花费的时间和精力巨大。据保守估计，准备一堂成功的公开课所花费的时间至少在10小时以上，而实际工作中每位教师每周所要准备的教案大约在五至六个，几乎每天准备一个教案，除此之外，还有大量的其它工作。 (2)从探讨和研究特性看，公开课强调对教学的每个环节，如教学目标、教学策略、教学媒体、教学反馈等各环节的精心分析比较，寻找一种最优组合，启迪性、借鉴性更突出。而常规课则更强调突出某一方面或主题，如学生主动参与，或充分的思维训练等。更强调在现有的条件去完成教学内容，达到教学目的，因俄而实践性更强。(3) 公开课，常常因为有众多的领导或老师听课或赛课等因素，教师为保持教学的完,整性，而忽视教学对象的差异性。在公开课的教学设计中，教师对每个部分，每一环节，甚至每个问题都作了时间限定，只有这样，才能保证公开课在规定的时间内完成教学内容。这本是有利于提高课堂效益的作法。但是忽视了学生的个体差异和学生常握情况.三 上好常规课的方法探讨1 备课 不管是常规还是公开课我们都要精心准备,对学生而言,能够轻松的掌握当堂课的知识点,达到相应的能力就是成功课.所以我们备课要做到几备 (1)备大纲,教学大纲编写教科书和进行教学的基本依据，也是高考的主要依据。它规定了课程的性质、任务、目的、要求，确定了教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法的指导及教学中应注意的问题和理论教学与实践教学的比例、实践教学的方式、课内与课外如何配合等，它对教学工作有直接指导意义；所以，学习、理解和熟悉教学大纲是备课的基本内容；只有钻研教学大纲，才能了解所授课程在本专业教学计划中的地位和作用；了解所教学科与其它学科之间的联系；弄清本课程的教学目的、任务、教材体系和"三基"内容及要求；掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点；从总体上明确在"加强基础、培养能力、发展智力、注重实践"上达到什么程度，合乎什么规格；考虑对知识、乐能力、思想等方面提出明确而恰当的要求。不过遗憾的是四川课改年级的考纲还没出来家,所以只有摸着石头过河了. (2)备教材。教材是教学大纲的充实和展开，它反映了教学大纲的内容和要求。是老师和学生共有的教学资源. 备教材，首先要通览教科书，熟悉其全部内容，包括编者意图、组织结构，同时，兼顾前后，了解与本学科有关的"已学教材"和"后续教材"的相应内容，即从教材体系上把握教学内容，弄清前后关系；然后，精通教科书，不仅知其结构、系统、梗概，而且对插图的构思、练习的安排了如指掌。处理教材要按照教学目的，结合学生实际，恰当安排教学内容。先讲什么、后讲什么，讲到哪里,哪些精讲、哪些简略，补充哪些、省略哪些，与已知有联系的部分怎样衔接、与其它学科相关的内容如何联系；同时也要防止盲目删减或不必要的"拔高"。是(3)备课件 现在不少教室里都配备了多媒体,郫县还为老师配备了电脑,校园也开通了无限网,为老师的课件制作提供了方便的条件.课件展示的图片，地理视频、地理动画、使我们的地理课更高效，更贴近生活，更形象生动。可以多找些课件，利用里面的图片、动画等，结合自己的学生以及老师自己的上课思路重新编排，切忌直接套用。(4) 备习题重点知识的讲解，需要讲练结合，练的例题一定要有针对性、典型性。 ①例题的安排要有非常强的示范性。首先要让某些例题体现主要知识点的运用，以起到加强双基的示范性，再通过适当的变式引申、变式训练，以达到夯实双基、举一反三之效。 ②习题的配备要有阶梯性。习题类型一般有基础知识型、基本方法型、综合提高型、创新应用型等，在难度上要有低、中、高三级题型，这三级之间还应插入级与级之间的“缓冲”习题，形成“小坡度、密台阶”习题，这样安排有利于学生在“发现区”内解题，利于学生“步步登高”，利于学生树立解题的必胜信心 ③习题的设计必须有一定的关联，比如，可以是同一个知识点的层层深化，也可以是一个知识点与不同知识在不同背景下的组合。④对例题和习题的安排，数量要适中。不要搞题海战术，但巩固基本知识、方法与技能培养的必要的题目还是要有的，要让每个题目具有代表性、典型性、示范性，并注意体现方法和规律，这样才能达到举一反三、事半功倍之效。(5)备学生①学生是有感情的个体，上课前，先想想学生对要讲的内容，哪部分感兴趣，哪部分觉得枯燥，哪部分觉得难以理解。 ②学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握的知识和技能？掌握的程度怎样？没有掌握的是哪些知识？③哪些新知识学生自己能够自主学习？哪些需要教师的引导和点拨？ ④要讲的新课需要哪些知识作铺垫，这些铺垫知识掌握得如何？如讲地方时、区时的计算时要先想想经线、方向的判断掌握没有，没有掌握必须先补充相关知识。2 课堂教学 只有在充分备课的基础下，课堂教学才能胸有成竹。关于课堂模式现在有很多方案，不管是杜郎口“三三六”教学模式，：还是魏书生的“六步教学法”等等，都是强调以学生为主体，老师为主导。关于课堂教学的范围太广，太深不能一一阐述，只能简单说说①创设恰当的问题情景，② 让学生明确目标③调动学生主动性④课堂松弛有度⑤时刻关注学生的掌握情况，根据学生进度安排教学进度。3 作业布置和作业反馈 作业的选择已经在备习题中阐述了，作业布置后一定要查看同学们的完成情况，及时了解学生对知识的掌握情况，针对问题提出措施。时间有限，就说到这里了，请大家多多指导。