学不会英语怎么办？

学不会英语怎么办？

说老实话，要想掌握一种语言，在缺乏必要的语言环境的条件下，实在没有什么捷径可走。

概括起来，只有四个字：下苦功夫。我这绝对不是随便说说漂亮话而已。 凭我这几年学习英语的体会，只有日积月累，通过量变，才有可能实现质的飞跃。记得曾经有一段时间，在下了一番苦功夫之后，我仍感到自己的英语水平提高的太慢，于是就故意放松了几天。谁知等到再从新开始学习时，才明显的感觉到自己退步了许多。从那以后，我就给自己制定了这样一条座右铭：“拳不离手，曲不离口”，持之以恒。学好英语，兴趣很重要。正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。学习英语的兴趣大大激发了我的求知欲。有人说，英语水平高是将来找到理想的工作甚至出国的资本。

学好英语，一套科学的学习方法是必不可少的。由于个人实际情况不同，生搬硬套是行不通的。 但我相信：只要仔细体会，逐渐摸索，人人都可以创造出一套有特色并且行之有效的学习方法。在这里，我想同大家谈谈我在学习英语过程中的一些体会，以供参考。 尽管在中学时我的英语基础不错，但刚跨入大学校门的时候，我还是深深地感到了自己的差距。 要具备一定的听、说、读、写能力，首先要掌握五千到八千词汇。而作为一个高中毕业生，我当时的词汇量真是少得可怜。于是，我决定把迅速扩大词汇量作为主要突破口。 有的同学喜欢背大部头的词汇手册，而我觉得这样做，既枯燥，又不利于灵活运用。我于是就把着眼点放到了阅读上，词汇与阅读齐头并进，产生了事半功倍的效果。 为了迅速扩大词汇量我从一开始就选择一些当时对我们来说难度偏大的阅读材料。上千字的文章，通常会有二、三十个生词。这些文章涉及的范围很广，包括了多个领域的词汇。

我通常采取“两遍阅读法”，即第一遍着重训练阅读能力，第二遍着重扩大词汇量并培养语感。起初进行阅读训练时，我参考了《Active Readers》这本书。 首先从提高阅读速度入手。集中精力阅读一篇长度适中的文章，记下起止时间，并计算单位时间的阅读量。迫使自己进行快速阅读，便成了我的习惯。 在第一遍阅读过程中，我将重点放在训练速度，掌握文章大意及基本结构上，并找出问题，以便进一步阅读时着重解决。 第二遍阅读的重点有两个：一是扩大词汇量。具体做法是：把文章再过一遍，查出生单词，记到小笔记本上，有时间就拿出来背。 背单词，我从不利用整时间。当学习别的内容效率较低的时候，对我来说，背单词最合适。每次背的时间不一定很长，贵在多次反复。 当时我使用的是英汉词典，因为我觉得英文解释不便于记忆。而在扩大词汇量的初期阶段了解词的释意最为重要。就这样，随着阅读量的增加，面的扩宽，我的词汇量也就突飞猛进了。 只是到了后来准备TOEFL、GRE等考试时，我才开始背词汇手册，并使用英文解释，以了解词的确切含义及使用的语言环境。

第二遍阅读的第二个重点在于培养语感。仔细地体会精彩的语言，留意词的使用以及搭配，对某些段落我常出声朗读，甚至背诵下来。 这样做，有利于加强语感；为写作打基础。通过这种两遍阅读法，所读内容在我头脑中留下的印象一般都很深刻，而且也提高了阅读材料的利用率。 我十分重视阅读材料的选择。不单从兴趣出发，相反，有意识地读一些自己不甚了解、甚至不大感兴趣的科普、历史、哲学等方面的文章。另外，针对不同的训练目的，我还选取了内容难度不同的阅读材料。 例如，进行快速阅读时，可以选择生词量较小、篇幅较短的文章；而重点在扩大词汇量、拓宽视野的阅读训练，就选择英美报刊杂志。此外，我还注重循序渐进，根据不同阶段自己英语水平的变化选择相应的阅读材料。 在听、说、读、写四个方面，我从“读”中受益无穷。通过有意识的大量阅读、一方面扩大了词汇量，另一方面培养了语感。而这两方面我认为是掌握一种语言的两大支柱。 至于听、说、写三个环节，我其实并没有经过什么特殊的训练。读的东西多了，词汇量足够大，语感足够强，只要多加练习，这三方面的能力也就自然而然的提高了。

在听、说方面，英文广播以及原版电影都是极好的传播媒介。另外，利用一切可能的机会同外国朋友交谈，并着力模仿，都颇有成效。至于写作，在阅读量还不足的初始阶段，我并不急于自己动笔写，而是学习、模仿一些经典篇章。 《新概念英语》第三册，还有精读课本中的一些精彩篇章，我都背过，并常利用早晨的时间大声朗读，或者收听广播。这样一来，耳朵里听到、眼睛里看到了地道的英语，久而久之，自己也就学会说、学会写了。 有人问我：怎样才能在各种英语测试中取得高分。实际上，我并没有什么专门的应试对策。在听、说，读、写能力逐步提高的基础上，只要稍微做一些模拟试题，了解各种测试特点，成绩就自然不会坏。 我认为，与其到考试前夕，搞题海战术，倒还不如踏踏实实、一点一滴的积累。 在我看来，学好英语的“诀窍”无非是苦干加巧干。因为我深信：功到自然成。

我们已经知道学好英语大致框架，那么我们学习英语最科学、最合理、最有效、最快速、最实用的方法是什么呢？除布鲁姆“掌握学习的理论”等法外，我自己大胆仔细创新与归纳总结了一系列符合语言学习者的规律，且切合学生实际，能起到事半功倍、卓有成效的系列学习方法。 {此文摘自《赢在单词》一书} 现叙述如下：一、探源法英语学习系列 （一）基础知识基本要领法 （二）音标字母拼读法 （三）“四要素”同步记忆法 （四）第一印象强化记忆法 （五）分析句子成份探寻词汇特点（即词法）法 （六）句子成份分析背诵复述句子法 （七）三段式理解表达法 （八）基本句型归纳法 （九）重点难点归纳法 （十）主从句断离法 （十一）易混淆语言现象区分比较法 （十二）母语与英语区别对比学习法 （十三）及时巩固复习法 （十四）英语实践市场开拓法 （十五）学习历史记载法 （十六）重点划线法二、探源法英语学习系列的具体措施由于nh（一）基础知识基本要领法 所谓“好的开头等于成功的一半”，( Well begin is half done．) 就是说一开始学外语，就必须将基本知识学牢学准，把基础打好。如从26个字母的准确发音，到其每个字母的规范书写，48个音素或48个国际音标的准确发音及其书写规范都应严格掌握其标准。加之还有大量基本日常的词汇与起始句型练习，也都容纳在这个方法内。 一开始，我们总要花大量功夫使学生在具备应有的英文基础知识方面奠定一个良好基础。如在黑板上演示26个字母的规范书法(大、小写)，48个音标无论是元音还是辅音，都不厌其烦的书写、领读、纠正、审核，直到验收通过。并要求学生人人建立《书写练习本》、《作业本》、《笔记本》，“三本一书”制度，定期审批，予以表扬鼓励。直至正确掌握，且在日后的教学中，再重点予以纠正核定，收效甚佳。此文摘自《赢在单词》一书（二）音标字母拼读法要求学生先能正确地按所记单词的音标，拼读出其准确发音，再将所记单词中的个个字母(组合)与其所发音素按顺序逐个对号入座，这样边写边诵读出单词的音与行，使之充分结合后，再在脑中建立起音形结合概念。根本勿需死拼死记死诵单词字母顺序，彻底摒弃那种传统的死记方法，颇能减轻学生负担。例如：识记possible / possibly，怎样快速且准确牢记记忆，以至今后难忘呢? 我认为我的“音标字母拼读法”恰好可回答这个问题。即先完整准确的拼出音标，再仔细逐一对照“p”字母发[p]，“o”发[）]，“ss”发[s]，“i”发[i]，“b”发[b]，“l”发[l] ，“e”不发音或ly发[li]。接着边朗读出该词的英语音标，写出其书写形式。如此重复三遍(即可)后，该词的组合音概念及其书写形式皆牢固地记在脑中，日后再不断重复，加以运用，自然就记住记牢了。此文摘自《赢在单词》一书（三）“四要素”同步记忆法 “四要素”即单词的语音(国际音标)要素，书写形式，中文意思及其所具有的词性。“同步记忆”就是要解决单词的音、形、义、性同步同时完整记忆，达到全面掌握，了如指掌，有效防止顾此失彼或彼此脱节的最佳方法。如fit，音标﹝fit﹞，形式fit，三个字母构成，但词性却有①adj ②n ③V等；“义”也各自不同，①adj：适合的、能胜任的；②n：则是“适合、合身(的衣服)；③V：又分Vt/Vi，其义为适合、合身/试穿(尤其指衣服)看是否合身等。故同是一个形式的词，词性却有多种，具备的词性不同，意思也就不同，即不同的词性却有着其不同的中文意思。Eg：The dress does not fit you．(vt) How well they fit．(vi)只有这样完整地仔细记忆，运用时才可顺手拿来，需要什么音，或形或义或何词性等都可准确取出。彻底解决记单词死记硬背其字母排列顺序，同时有效防止互相遗忘，顾此失彼，再运用构词法等窍门，颇能极大地丰富学生的词汇量。此文摘自《赢在单词》一书（四）第一印象强化记忆法 心理学识记规律认为，“第一印象”具有十分重大意义。该法要求学生每记一新的词汇或语法项目，都要先正确感知，抓住和把握其“第一印象的准确率，反对和防止一开始就记得模棱两可，含糊不清，往后再吃(不得不吃)加剩饭！此文摘自《赢在单词》一书（五）分析句子成份探寻词汇特点（即词法）法这种方法就是每读一句英文句子，都要求通过仔细分析句子的主要成份，此时就不难找出各个单词，尤其是动词、介词等的特点及脾性。什么词性常与那些词性搭配使用，每个次与词之间的关系，动词(短语)和主语及宾语如何搭配使用，这些词统统具备什么特点，皆跃然纸间。 Eg：The war happended in 1937 and lasted for eight years．“the”为定冠词，总是位于名词/代词前来限制或限定其名词含义，应注意中文无冠词词性，要特别注意学习。“war” 名词，放在主语位置作主语，符合名词特点。“happen”，“last”都是Vi，不可用于被动语态，happen = take place；last = continue。“in , for”为介词，是介绍名词或代词的时间、地点、概念，也是位于名/代词前构成介词短语来作状语分别修饰两个谓语动词“happen”和“last”，起着介绍说明或修饰“happen”、“last” 的具体发生时间作用。通过上述分析，各个词的词法知识就容易掌握了，为将来正确应用它们提供了有力依据。此文摘自《赢在单词》一书（六）句子成份分析背诵复述句子法这是根据句子成份的分析和理解来叙述或记忆英文，是种较快又省劲颇实用的极为有效的方法。因为英文的规律性甚强，其句子成份尤以主要成份主、谓、宾、定、状、宾补等为例，它们间的位置关系与修饰关系有着甚强的规律性及位置固定性。经过仔细分析或阅读，你完全可搞清词与词、句与句间何者修饰，何者补充说明、何者从属、何者并列、何者引导、何者替代相等、何者一致等关系。通过这样的深入理解分析，自然对它们心里就了如指掌，复述起来必会如鱼得水，运用起来一定会轻松自如。日积月累，复述和背诵课文的难题必会迎刃而解，脱口而出在也不是梦想！例如：（1）How did you come to know that ? （2）I really care for the students in your class．（3）If you come this way, the manager will see you now．etc．①为特殊疑问句，时态为一般过去时，主语是you，句首 how 是疑问副词，接着的是did助词(帮助come 动词形成问句和过去时态概念)，再过来，+ you +谓语come，再与to know “inf” 不定式连用，表示一个固定“渐渐做某事”之意，“that”为“know”动词的宾语，自然在 know 后构成动宾关系。只有这样讲解和复述，说英语(口语)的兴趣必定会日益浓厚。此文摘自《赢在单词》一书

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