周记《假如我18岁》

帮我写下，谢了

我知道哪个网有作文，是应有尽有

作为教师，我们总是习惯于对学生提出这样那样的要求，可教育教学是师生双边的活动，学生又何尝不希望老师能按他们的要求去实施教育过程呢？现在的小学生聪明有个性，他们眼里的老师该是怎样的呢？我想让他们进行换位思考说说真心话，便布置学生以《假如我是老师》为题写周记。 周记交上来了，我又一次被学生的真诚所打动，读着他们虽略显稚嫩却不乏真心的话语，我觉得很有必要重新调整自己的教育行为，以更好地适应教师这个角色。 “假如我是老师，我会做一个善解人意的老师，让每一个学生对我没有 一点畏惧感，我会开开心心地跟学生打成一片，下课后轻轻松松地陪学生一起做游戏，与他们讨论最近发生的新鲜事，不断增进我和学生之间的感情，这样学生就更喜欢我，也更喜欢我上的课了。”学生也许并不完全理解“亲其师，信其道”这句话，可他们显然知道良好的师生关系在教育中所起的作用，想想自己更多时候活泼不够严肃有余使学生敬而远之，不觉汗颜。 “假如我是老师，我会公平地对待学生，决不包庇成绩好的而鄙视学习有困难的，我要用爱的阳光一视同仁地去普照班级里每一位学生。”一席话勾起了我回忆，曾有一位学生在周记中写道：“老师，尽管我学习不认真，但我也有自尊心，当我在课堂上做小动作时，您总是点名批评我，我感到很自卑，您应该课后让我到您的办公室对我进行教育。”说真的，有时我们会不自觉地给优秀生留足面子而无视调皮生的尊严，如此“区别对待”，还怎么能大言不惭“以人为本”呢？ “假如我是老师，我会告诉我的学生：孩子你真行！我会每天送出十个大拇指来表扬学生，这是学生们最期盼的。课堂上，只要有发现就可以举手发表自己的意见，不管对与错，只要大胆有创意就是最棒的。”是啊，鼓励中长大的孩子将来必能充满自信，赞美中长大的孩子将来必能心存感恩，嘉许中长大的孩子将来必能爱人爱己。面对学生，我们的老师，还有什么理由吝啬自己的赞许之词呢？ “假如我是老师，我决不拖堂，要知道下课铃声一响，学生的心就飞到外面去了。” “假如我是老师，我会经常家访，我不会在家长会上批评某个学生让家长抬不起头。” “假如我是老师，我不会把学生当瓶子一样往里灌知识，我会设法调动学生的学习积极性。” “假如我是老师，我决不呵斥学生，要求学生做好的事情我自己一定先做好。” …… 美国教育心理学家古诺特博士写过这样一段话：在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论——教育的成功和失败，我是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。 的确，教师的态度决定着学生的成长。但愿每一位老师在走近学生之前，首先调整好自己的情绪和态度，这是学生和家长所希望的，也是教师应该具备的修养。